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论小学计算机教学学生创新能力培养 　　摘 要：新课程改革对小学计算机教学提出了新的目标和要求，要求教学模式上摒弃传统教学，合理化教学内容和教学结构，对教学模式进行创新改革，以利于提高小学计算机教学质量，培养学生创新意识和创新能力 关键词：小学计算机教学；教学模式；创新 小学是学生学习启蒙阶段，是学生学习意识和学习思维养成的重要时期。在新课标改革的深入下，要积极培养小学学生的创新意识和创新能力，这关系到学生今后的学习和发展。小学计算机教学既要将基础的计算机知识传授给学生，让学生掌握基础的计算机操作能力，也需要引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生发现问题的意识和解决问题的思维，提高学生的创新能力 一、挖掘学生兴趣潜能，培养学生创新意识 小学学生像是一块璞玉，有着巨大的挖掘潜能。教师需要通过学生的学习习惯，发现学生的兴趣点，有效地激发学生学习的热情，激发学生活跃的思维，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力 第一，构建丰富多彩的课堂模式。计算机教学相对较为抽象，如果教师沿用传统的教学模式会让学生难以理解，会使学生失去兴趣。因此，教师要充分发挥主观能动性，构建丰富多彩的教学模式。从课堂引入开始，积极有效地抓住学生的注意力，让学生学在其中，也乐在其中 第二，构建合理的教学内容。从目前的教学情况来看，小学阶段的学生对计算机教学课程并不是十分感兴趣，而是对电脑感兴趣，可以玩玩电脑、打游戏。所以，教师要根据小学学生的性格特点构建有效合理的教学内容，让学生从玩中学习到有用的计算机知识，培养学生创新能力。例如指法教学中，教师可以通过打字比赛让学生在比赛游戏中学会指法，也能够感受到计算机的魅力，开发学生创新思维 第三，构建幽默的教学语言。小学计算机知识相对较为乏味空洞，教师用传统的教学模式教学会让课堂失去魅力，学生也会出现厌学的情绪。教师在教学中要构建属于自己的幽默语言，或像讲故事似的讲课，或像编童话似的讲课，要用小学学生感兴趣的语言方式来讲课，既让学生对计算机课堂充满兴趣，也会能发散学生思维，培养其创新意识 二、小学计算机教学学生创新能力培养有效策略 （一）引导学生质疑，发现问题，解决问题 创新意识和创新能力的培养一定是需要学生多观察多思考的。传统的教学模式是教师讲-学生听-学生记，学生在学习过程中没有自主意识，始终跟着教师的思维方式在走。因此，要想培养学生创新能力，需要计算机教师开发思维，运用新颖的教学方式，帮助学生自主的参与到学习中。教师要有效地引导学生质疑，让学生对教师提出的现象或问题要多观察多思考，从而发现其中的问题，并且能够根据自己的观察和思考提出解决方案。古人语“授之以鱼不如授之以渔”，教师将再多的知识灌输给学生，也不如学生自己通过思考得来的答案。学生只有在不断的质疑中发现问题，不断的思考提出解决问题的办法，学生才能够举一反三，达到学以致用的目标，养成自我思考自我学习的习惯 （二）运用创新的教学模式，开发学生创新思维 随着新课程改革的深入，教学模式已经逐渐脱离传统的教学模式，更多新颖的教学模式运用到教学课堂中。新颖的教学模式可以增强课堂教学方式的多变性，可以与教学结构、教学内容更加适应，可以激发学生学习兴趣，可以开发学生创新思维。例如情景演示教学模式，教师可以通过多媒体设备将教学内容通过情景模拟将教学内容展示给学生，然后让学生根据教师演示方法演示，既能够吸引学生学习的注意力，也能够让学生在实际演示中感受计算机魅力，增强动手能力。例如合作学习教学模式，教师在布置作业或者提出问题的时候，教师可以将学生分组，让学生小组内讨论完成作业或者提出问题的解决方案。合作学习模式可以有效地调动学生学习的积极性，让学生融入到团队中，取长补短，发散思维 （三）进行趣味比赛，寓教于乐，培养学生竞争意识 小学计算机除了课堂的教学目标外，还需要将计算机教学有效地转化，让学生从课堂中走出来，通过趣味比赛的方式，让学生认识到计算机学习的重要性和趣味性，使学生有宽松愉快的学习氛围，积极培养学生的竞争意识。因此，计算机教师要结合学生性格特点、学生生活、计算机教学知识，有效地组织计算机知识趣味比赛，让每一个学生积极参与进来，并对学生进行有效的辅导，对表现优秀的学生要表扬奖励，对表现不好的学生要积极开导鼓励。竞争是创新的催化剂，学生在竞争中能够激发创新意识 三、结束语 小学计算机学习是小学学生的启蒙阶段，教师要帮助学生养成良好的计算机学习习惯和学习态度，让学生意识到计算机知识的重要性，养成自主学习能力，善于观察善于思考，能够自主解决问题，提高学生的创新意识和创新能力，以利于学生将来的学习和发展 参考文献： [1]姚望.小学计算机教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究， 2015