试论信息技术背景下初中生历史自主探究能力培养策略.docVIP

试论信息技术背景下初中生历史自主探究能力培养策略 　　摘 要：时代在不断地发展和进步，信息技术在人们的生活、工作和学习中的应用也越来越广泛，在教育领域尤其如此。初中历史是一门基础性学科，培养学生自主学习能力，也是历史新课改的教学目标 关键词：信息技术；初中历史；自主学习能力；培养策略 在初中历史教学中，培养学生的自主学习能力是教学的重要任务，也是新课标发展的教学目标之一。随着时代的发展，信息技术在教学中的应用是教育教学发展不可避免的趋势，将二者有机地结合，有助于学生学习成绩的提高，也有助于教学的长远发展 一、信息技术背景下初中生历史自主探究能力培养的意义 随着时代的发展和进步，信息技术在教学中的应用可以说是无处不在的。初中阶段是学生正式接触历史的启蒙阶段，在将来，学生可能还会接触到更多的历史知识，丰富自己的知识。如果学生在学习的时候过于被动，只是简单地将教师所讲解的一些知识机械地记录下来，没有自己的思考，那么学生学习的也只是一些“死”知识，不利于学生创新能力的培养，也不利于学生的长远发展。而在信息技术背景下，培养学生的自主学习和探究知识的能力，能够有效地培养学生的创新能力，为学生以后的学习奠定良好的基础 二、信息技术背景下初中生历史自主探究能力培养策略 1.运用信息技术营造良好的学习氛围 在教学过程中，良好的学习氛围有助于培养学生自主探究知识的能力。教师在教学时，可以运用信息技?g将枯燥的历史知识变得生动活泼，拉近历史与学生生活的距离，激发学生的历史学习兴趣，营造良好的学习氛围。例如，在学习“世界历史”的时候，教师可以运用信息技术将《大国崛起》这部纪录片播放给学生看，让他们对世界上的一些重大历史事件有一个初步了解。这种教学方式相较于教师拿起课本枯燥地讲解这些历史知识，显然更容易调动学生学习的积极性，也更有利于良好学习氛围的营造 2.运用信息技术启发学生独立思考 所谓的自主学习和探究能力，核心就在于学生独立思考，知识并不是凭空得来的，它都是经过缜密地思考，反复地推断才能得出来。因此，教师在教学时要学会引导学生进行独立思考，不能只是简单地给学生灌输一些课本上的知识，告诉学生答案和结果，而是要学会让学生思考原因，不断地去总结、探究历史发生的深层次原因和规律 例如，在学习“鸦片战争”这一部分的历史时，教师就可以让学生以小组为单位，通过网络信息技术，自己去网上查阅相关的历史文献和一些影像资料，从不同的角度分析鸦片战争爆发的原因，以及它对中国历史发展有什么深远的影响。在这个过程中，学生运用信息技术，通过自己的探究总结出了历史发展的一些规律。这比教师简单地告诉学生答案更能激发学生的学习欲望 3.引导学生质疑，培养学生自主学习能力 “学贵有疑”，学生学习知识的过程就是一个由不懂到懂的过程，在这个过程中学生所接触到的一些知识，势必会和他们原有的一些生活经验、知识等产生认知冲突，疑问自然也会产生。教师在教学时要注意对学生产生的一些疑问进行引导，让学生学会自主探究在学习过程中产生的疑问，培养他们的自主学习能力 例如，在日常生活中，学生在观看一些影视剧的时候，可能会发现自己所学到的知识与影视剧里播放出来的历史是不相符的。对于这些与史实不相符的影视剧，学生心里可能会有较多的疑问，教师在教学时，就可以根据教学知识，运用多媒体信息技术播放相关时代的影视剧，让学生分析影视剧中有哪些现象是不符合真实历史的，并讨论这种现象产生的原因是什么。通过这种质疑来培养学生的自主学习能力 4.运用信息技术搭建自主学习平台 信息技术在教学中最大的优势就在于学生的学习不再受时间、空间等因素的影响，但是在教学过程中，学生虽然懂得如何运用信息技术，但是他们的自主意识差，自控能力也不强，有不少学生可能并不会利用信息技术学习，反而是做一些对学习不利的事情 基于这样的原因，教师在教学时要做好对学生的引导，让他们正视信息技术对教学的帮助。例如，教师可以利用信息技术搭建自主学习的平台，将教师平时在课堂上讲解的一些知识和一些重要的课件放到自主学习平台上，供学生自主学习。同时，教师还可以在历史自主学习平台上加强师生之间的互动，多与学生交流和沟通，了解学生的发展需要，不断地创新自己的教学方法 5.运用信息技术，加强学生阅读 历史知识的学习如果仅仅是依赖于学生在课堂上的学习，能够学到的知识必然是有限的。学生要想掌握更多的历史知识，就必须扩大阅读量，拓宽自己的知识视野。在传统的历史课堂上学生能够阅读的机会比较少，但是在信息技术背景下，学生可以借助信息技术自主地探索自己想要阅读的知识，提升自己的阅读量，拓宽历史视野 总之，在初中历史教学中，培养学生的自主学习探究能力，对教学的发展具有极为重要的意义。而信息技术的飞