沈阳理工大学应用技术学院2012年度本科教学质量报告.docVIP

沈阳理工大学应用技术学院 本科教学质量报告 （2012年） 2013年3月目 录 前言 1.本科教育基本情况师资与教学条件教学建设与改革学生学习效果学生学习满意度 5.3 毕业生成就及用人单位评价 6.特色发展 6.2 开展深度校企合作，创新人才培养模式 7.需要解决的问题沈阳理工大学应用技术学院是经辽宁省人民政府批准、国家教育部确认的全日制独立学院。1999年经辽宁省人民政府批准招收三批本科学生，2004年经国家教育部重新确认为全日制独立学院办好让学生、家长、社会满意的学校”作为办学宗旨。以就业为导向，强化实践教学，突出技能培养，致力于为社会培养高素质技术应用型人才，稳步提高人才培养质量，尊重教育规律和市场规律，坚持市场标准和学术标准，全面提高教育教学质量。 2012年，学院深入贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神强化人才培养基础地位和教学工作中心地位，提高人才培养质量，本科教育基本情况建校以来，学一直坚持，把质量强校、人才强校、特色强校作为发展（强校）战略，以作为发展目标致力于2004年经国家教育部重新确认为全日制独立学院贯彻落实科学发展观，立足辽宁区域经济发展和社会需求，按照以工为主，优势先行，特色引路，集群发展的总体建设思路，强化专业内涵，优化专业结构，突出优势专业，打造特色专业，促进全专业建设整体水平提高，提升学社会服务能力和水平。涵盖工学、经济学、管理学、学四大一级学科。其中工学个专业，经济学个专业，管理学个专业，学个专业。初步形成了以工为主，各学科专业协调发展的布局。 招生计划数 2650 2650 2650 实际报到人数 2249 2378 2395 报到率 84.87% 89.74% 90.38% 2.师资与教学条件 图2.1 专任教师结构分析 2.2 坚持教学工作的中心地位开展各项工作 学院始终坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持围绕教学安排各项工作。学院每学期聘课工作中对副教授及以上职称教师上课情况，对研究生及以上学历教师上课情况均作出明确要求，确保优秀教师、高学历、高职称教师为本科生上课。本科课程主讲教师中，具有正高级、副高级的职称人数和比例逐年提高，2011-2012 学年承担本科教学的教师中教授49人占教授总数的比例教授总数的比例%。在编教授讲授本科课程占总课程数%。 学院每年还聘请企业、事业单位专家学者来校为学生举办讲座，2012年共聘请30位专家学者来校为学生作报告。 2.3 围绕人才培养的需要不断丰富办学条件 （1）教学经费投入持续增长 近三年来，本科教学经费总投入持续增长，每年生均四项教学经费均超过1200元/生,其中2010年为1223 元/生，2011年为1284元/生，2012年为1393元/生，年增长比例分别为5%和9%，如图2.2所示，达到教育部下发的普通高等学校本科教学工作合格评估标准。2012年学院教学仪器设备值已达到4571.89万元，生均教学仪器设备值为5416元/生，生均本科教学日常运行支出本科专项教学经费 图2.2 2010-2012年生均教学经费 （2）基础设施能够满足教学需要 通过几年的基础建设，学院占地555139平方米，建筑面积169925平方米。教学行政用房89206平方米，实习场地面积9908平方米，体育馆6680平方米。生均教学行政用房生均实验室面积 学院图书馆总面积24797平方米，另有8个分院（系）设有二级资料室。近三年，学院图书购置经费总计142万元，平均每年投入47.34万元，现生均图书77册/生。截至2012 年底，共有纸质图书70.23万册、报刊30种、期刊杂志305种，电子期刊总量11.86TB，图书资料基本满足师生需求。 学院校园网设施先进，知网等网上教学资源丰富，能够为教学、科研、管理提供良好服务。 实验室建设。近年来，学院加大对教学科研仪器设备的投入，2012 年累计投入设备价值468.86万元，新增教学科研仪器设备占仪器设备总比例达10% 。2012年生均本科实验经费教学建设与改革根据辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要精神，结合学校“十二五”发展规划，按照 “以工为主，优势先行，特色引路，集群发展”的思路，以专业群中的专业为中心强化实践育人环节把创新创业教育贯穿人才培养全过程培养适应地方经济发展需要在广泛社会需求调研的基础上，对各专业人才培养方案进行了的改革最后一年根据专业岗位群的需要进行针对性的顶岗实习，完成所学专业必需的基本技能，使学生一毕业就能够在工作岗位上开展实际的工作，实现了学培养与社会需求的零距离对接。这一人才培养模式推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，特色更加鲜明引领、示范 3.2 打造精品，突出应用，开