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利用技能大赛推动课程教学改革 重庆黔江职教中心 彭明道 【摘　要】?技能大赛，作为引领导向，推动职业教育课程改革，促进教师能力不断提升，激发学生专业学习兴趣，提高师生自信力。根本上使教风、学风迅速转变，不断提高每一个学生综合素质与就业质量。技能大赛促进了校内外实训基地的开发与建设，推动专业教学改革，从而为新时期中职教育发展找到了一条创新之路。  【关键词】 中等职业教育? 技能大赛 教学课程改革 为切实贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，积极组织实施教育部制定的《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》和重庆市渝府发2009（4号）的《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要》，充分发挥区级、市级、国家级技能大赛对中等职业学校课程改革，提高职业学校教学质量，更好地为地方城乡一体化建设服务，培养一线生产技能适用性人才。我校课题小组围绕各级技能大赛，利用各种技术手段，对我校近几年来的举办、参加的技能大赛项目内容进行整理加工、编辑制作，实训课程形成针对性的课程教学教改资源，在专业实训教学过程推广应用。 “普通教育有高考，职业教育有大赛” 。“提升职业学校内涵建设，推动课程标准与职业标准相衔接，改革课程教学体系、学生成绩评价方式，加强学生实习实训和动手能力培养，全面推行“双证制”，切实提高学生技能水平” 。我校在专业建设中，将各级竞赛规范化、常规化，紧紧围绕竞赛开展一系列教学改革和探究活动，使学生学风和实践动手能力发生了明显变化、教师的综合能力得到了显著的提升，实训条件有了较大改善，校企合作进一步深化。在各级各类大赛中学生的获奖率都有了较大的提高。由于成效突出，电子电工、汽车维修、数控车工、民族舞蹈、财会电算、信息技术等专业几年连续参赛，连续获奖。通过参加技能大赛，对人才培养质量、教师素质、学生学风和实训建设都具有重要的促进作用。 一、通过技能大赛推动课程改革、科学合理教学 职业教育改革的不断深入，将工学结合提到了新的高度。因为企业的关注点的不同，使得学校很难实现与企业理想的合作，如何从内涵上解决学生真正到企业学以致用，在学校组织参与技能大赛是一个良好的策略与途径。 技能大赛的比赛项目紧密结合当前国家经济发展、行业结构调整和企业用人单位紧缺急需的岗位技能。随着各级各类技能大赛的制度化、规范化和常规化，其必将成为中等职业学校课程改革的导向目标。职业技能大赛对我校的教学改革具有重要的导向作用，通过技能大赛的比赛项目，可以看出教育主管部门对专业教学方向的要求和社会对职业技能人才的需求。如2011年重庆市级技能大赛的汽车维护、电子产品组转调试等，技能大赛的比赛项目都是企业用人单位紧缺急需的岗位技能。 ??? ?我校以此为契机，调整课程的设置，加强实训针对性，达到培养适应时代发展的技能型人才的教学目标。如电子电工、汽车维修、数控车工专业理论与实训实行任务驱动、项目教学，改革课程体系，理论与实践有机结合，学以致用。职业学校以技能大赛为引领推动教学方式的改革，需提高专业的教学质量，就必需要进行校企合作、工学一体化，科学合理组织教学。通过调研，了解行业需求，把专业的教学与企业、行业的要求、规范保持高度的一致，把企业工作岗位所需要的技能纳入到日常教学中来，使学生学有所获，学有所用。 二、通过技能大赛增进教学交流、加快双师型队伍建设 为保证每次大赛的顺利实施，卓有成效，我校将每次大赛都当成一项严谨的工作任务。指导教师必须进行充分的学习、调研、实践。同时积极采取措施，组建大赛校企合作师资团队，实行校企资源共享，加强经验总结交流，共同指导培训学生。如我校汽车维修专业，与重庆银翔集团、汽车厂等企业加强交流合作，教师与学生深入企业一线，参加实训，师生共同学习提高，企业专家到实训基地实施指导、交流。参加每次技能大赛，也是同类各级学校教师之间、学生之间、师生之间相互交流学习的一种有效途径，达到找出差距、取长补短、相互促进的学习目的。 技能大赛为教师专业知识技能快速提高和升华构建了良好平台。对于专业教师，参加技能大赛的培训指导工作，接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一。通过大赛，教师不断自我学习，高度重视培训与参赛过程总结。近年来，学校将教师参加技能大赛的成绩纳入了教师考核体系，并以此作为教师职称晋升的条件之一，尤其是对新引进的年轻专业教师，要求尽量参加技能竞赛，促使他们迅速融入专业氛围，提升专业能力。 日新月异、技术迅猛发展的各行业，对教师的知识储量与知识更新提出了更高的新要求，教师的学习能力与实践能力面临极大的挑战。技能大赛，是对新知识掌握、应用的检验与考量，如果滞后于时代发展，就会落伍于前沿科技。专业教师必须成为新知识的传授者，新技能的实践者、指导者，真正成为 “双师型”教师。因此，我校以大赛加强双师队