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问题教学法在野外地质认识实习中实践 　　摘 要 野外地质认识实习是学生掌握野外技能，理论联系实际的重要课程。问题教学法是以教师创设的问题为主导，以学生问题探究为主体的教学方法。在北戴河地质认识实习中应用问题教学，激发学生的探究兴趣，促进学生理论联系实际，不仅有助于加强学生对已有理论知识的巩固，对基本野外地质技能的掌握，而且有助于培养学生的地质思维和科研思维，树立良好的地球科学时空观，培养学生的团队协调能力和解决实际问题的能力 关键词 问题教学法 地质认识实习 地质学 教学模式 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.048 Abstract Field geological cognition practice is an important course for students to master the field skills and to link theory with practice. Problem based teaching method is a teaching method which is based on the problems of teachers and students’ problems. Practice teaching application problems in Beidaihe geology， arouse students’ interest in exploring and promoting students’ theory and practice， not only help students to consolidate the theoretical knowledge， the basic geological skills， but also help students to develop geological thinking and scientific thinking， set up the good earth space-time view of science. To cultivate students’ team coordination ability and the ability to solve practical problems. Keywords problem teaching method； geological cognition practice； geology； teaching mode 野外地?|认识实习是地质学专业学生必修的掌握地质技能、培养地质思维的重要必修课程。野外地质认识的目的是学生在学习相关地质基础知识之后，到大自然中去观察各种地质现象，理论联系实际，增强感性认识，巩固基础理论知识，训练基本地质技能。野外地质认识实习不仅是对学生进行野外地质工作基本技能的初步训练，培养学生的专业兴趣，为后续课程的学习打下良好的基础，而且有助于培养学生解决实际问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生热爱自然，保护地球环境的意识 传统的野外地质认识实习，多采用“教师讲授―学生观察―学生提问―教师解答”的方式进行。由于野外教学工作中存在管理难度大，学生主动性差，师生交流局限性大等问题，从而使得野外学习氛围易形成“1/3认真，1/3较认真，1/3打酱油”的局面，野外教学效果也往往不尽如人意。与传统的以教师为中心的教学模式不同，问题教学法主要是教师在教学过程中，以问题为载体，指导学生通过自主学习解决问题，获取知识，从而培养学生学习能力和创造性的一种教学法。①相对于传统的讲授式教学方法，问题教学法具有教学目的针对性强、师生互动参与度高，学生学习主动性强等特点，非常利于野外实践教学 北戴河地质认识实习是面向地质类专业本科大一的学生开设的课程，是学生在学习完《普通地质学》后进行的必修野外教学实践环节。②在北戴河地质认识实习中，尝试采用问题教学法，探索新的野外教学模式 1 问题教学法 早在2000多年前，中外教育学家（孔子和苏格拉底）就曾采用启发式提问激发学生兴趣，引导学生获得真理。到了19世纪，实用主义教育家杜威及建立了五步问题教学法，问题教学法得以复兴。直到20世纪五六十年代，苏联心理学家马赫穆托夫在《问题教学》一书中提出了问题教学理论，奠定了问题教学法的理论基础。③随着问题教学法理论的发展，在实践运用中，问题教学法主要有三种主流教学模式，④如图1所示 2 实践方案与过程 结合地质实习的特殊性，教学总体思路依据问题教学法的模式进行改进，如图2所示 2.1 基于教学任务的问题创设 问题创设这一阶段