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高中语文教学融入情感教育探究 　　摘要：教育部对语文教学标准要求：“高中语文课程应该关注学生情感的丰富和发展，让学生得到美的熏陶。”。在对高中语文教学的探究中，可以发现，将语文教学融入情感教育对提升语文教学的魅力至关重要。本文主要围绕将语文教学融入情感教育这一主题介绍了情感教育的相关内容以及提出了对于如何进行情感教育的策略 关键词：语文教学 情感教育 高中语文 一、高中语文融入情感教育的意义 正如白居易在古诗《庭槐》中??道：“人生有情感，遇物牵所思。”情感的定义就是：“人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。作为一种新颖的教学理念，情感教育像是一个纽带，加强了教师和学生的沟通。情感教育使他们能够在课堂教学中更好地互动，让学生的学生情绪能够被很好地调动起来，积极地学习文章有关的知识与内涵。将情感教育融入到实际教学中不但可以促进学生对文章的理解，还能激发学生的学习兴趣。新课标的语文教学要求中指出，必须注重将情感教育贯彻到语文教学的各个方面，由此让学生对文章中的情感因素进行探讨。深刻了解作者隐含在文章中的深刻意思，使得学生能够借此陶冶情操，达到老师教学授业解惑的目的，也让学生从中学习一些人生感悟，提高自身的综合素质，不断丰富自身 二、高中语文情感教育现状 在对以前的语文教学的研究中，可以发现对比现阶段的语文教学，以前的语文教学没有很好地注重对学生的情感教育的教学。当然，造成郑重现象的原因是多方面的： 第一，长期以来的应试教育理念让教师在教学过程中以追求分数为教学目标，强调教学效率，而忽略了学生对教学内容的吸收与消化 第二，教师在教学过程中扮演就是一个单一的传道授业解惑的角色，与学生的关系较为疏远，在教学过程中没能很好地调动学生的积极性，不能很好地开展情感教育 第三，缺少促进学生对文章情感教育的理解的媒介，传统教学主要是教师在课堂上讲课，学生在课堂下听课，过程较枯燥，没有类似多媒体投影仪这类的媒介将学生的感官充分的调动起来，使其更好地投入到学习中去 作为培养学生情商与智商的一门重要学科，为了让学生能够适应21世纪时代发展的大潮流，教师在教学中应该采取科学的教学方法，而不是一味地去以提高学生的考试分数为教学目的。将语文教学融入情感教育，不但对于学生对教学内容的理解起着重要的作用，也会提高学生的个性品德和道德修养。正因为如此，高中语文教学应该越来越注重对学生情感教育的培养 三、语文课程中融入情感教育的策略 （一）教师不断提高自身教学素养，与学生保持和谐关系 教学是一个双向的反馈沟通过程，在现当代教学中，教师扮演者一个主导的角色，起着主动地作用。教师在教学中应该本着以学生为主的教育思想，不断提高自身的职业素养和专业知识素养，构造和学生的和谐关系。第一，在丰富与学生的互动，俗话说的好，知己知彼，方能百战百胜。要充分了解学生的真实情况，所想所系，走进学生的内心世界，激励他们以更加积极地态度投入到生活和学习中。第二，学生群体是一个共性与个性的统一体，每个学生的认知能力和性格各不相同，在教学过程中要善于运用矛盾的思维方法，要做到具体问题具体分析，面对不同的情景要不断转换自己的处理能力，在教学中要注重方法的多样性与新颖性，吸引学生的学习兴趣，让他们主动学习，积极思考 （二）以教材为基础，发掘相关情感因素 福楼拜曾说：“文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同拥有。”高中语文课本中涵盖了多种不同类型的文章，但都是对学生的身心健康发展起到促进作用的正能量的文章。从优雅的诗歌到脍炙人口的小说，从情景丰富的戏剧到简短深刻的随笔，这些文章都是进过深刻筛选的老师课堂教学的素材。高中语文课本对学生的培养更加的注重思想教育的培养，作为语文教学的主导者，教师应该在熟读课文的基础上，认真发掘文章中的情感因素。教师应该针对不同类型的课文采取不同的教学方式，更好地诠释文章中心，促进学生对于该类文章的理解 （三）充分利用朗读，引起学生共情 朗读课文在语文教学中起着非常重要的作用。它像是一座桥梁，连接着读者和课文本身。面对不同性格的学生，教师应该充分利用朗读课文这以教学手段。通过朗读，教师可以充分调动学生的感官，这对吸引学生注意力，使得他们既能从课文的内容上感受文章情感，又能充分调动自己的感官来体会作者的意图。为了达到这一目的，教师要提高自己的朗读能力，以情发声，以情代语，在朗读时注重感情的输入，在语调上要做到抑扬顿挫，时而饱满激情，时而低沉忧戚。教师在朗读时还要注重对自身肢体语言的运用，利用神态表情和手势等身体动作来吸引学生，让他们更好地了解文章。当然，在教学计划中，教师也应该加入培养学生的朗读能力这一教学任务，充分调动学生的眼、耳、口等感官