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高校辅导员心理健康问题探究 　　摘 要 本文通过文献研究和实践经验发现，目前辅导员工作主要存在职业认同感低、工作考核机制不完善、多重角色冲突、工作琐碎繁重、缺乏专业依托等问题，容易引发抑郁、焦虑、烦躁、倦怠、迷茫等心理健康问题，因此，应该从完善职业培训、健全考核机制、加强自身学习、制定管理制度、做好职业规划等方面着手，提高辅导员心理健康水平和职业胜任力 关键词 高校 辅导员 心理健康 中图分类号：G443 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.074 Abstract In this paper， through literature research and practical experience， the counselors work mainly exist following questions， such as professional identity， imperfect work assessment mechanism， multiple role conflict， work trivial arduous， lack of professional support and so on， that can easily lead to depression， anxiety， irritability， fatigue， bewildered and other mental health problems. Therefore， it should be from the perfect vocational training and improve assessment mechanism， strengthen their own learning， establish management system， do career planning and so on， to improve the mental health of counselors and professional competency. Keywords universities； counselors； mental health 0引言 辅导员是指高校中从事学生思想政治教育、日常学生管理、就业创业指导、心理健康教育以及学生党团建设等方面工作的教师，是大学生思想政治教育和管理工作的具体组织者、实施者和指导者，也是学生健康成长的指导者和引路人。辅导员伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生交流最多，接触最多的教育者，其自身的认知、情感、意志和个性特点，将对大学生产生潜移默化的影响。但目前由于辅导员职业中存在社会地位低，工作分工不明，工作琐碎繁重，缺乏专业依托等问题，极易导致职业倦怠等一系列心理健康问题的产生，因此，探讨辅导员心理健康现状，提高辅导员心理健康水平，不仅对促进辅导员职业的可持续发展，提升辅导员职业认同感和胜任力有重要作用，而且对提高大?W生整体心理健康水平，促进其成长成才也有重要意义。所以本文通过梳理相关文献，结合工作实际，对当前辅导员心理健康现状做了系统分析，并在此基础上提出提高辅导员心理健康水平的建议和措施，以期对提升辅导员队伍的心理素质起到积极促进作用 1 辅导员心理健康现状 1.1 职业认同感低引发抑郁心理 职业认同感是指个体对所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。目前，许多高校对辅导员“重使用、轻培养”，使辅导员很难看到自己在工作中的成长和进步，而且他们日常事务性工作繁杂琐碎，在职称评定时却与普通教师标准一致，这导致无论辅导员无论平时工作表现多么突出，工作成绩多么优秀，在职称评定的时候都没有科研成果有用，这种尴尬的局面使多数辅导员感到社会地位没有得到真正认可，社会认可度不高，容易挫伤职业热情，最终丧失对辅导员职业的热爱和认同，产生抑郁心理 1.2 工作考核机制不完善引发焦虑心理 2006年教育部发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定了辅导员八项工作职责，2014年教育部又印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》进一步细化了辅导员的工作内容，制定了评价标准。但目前，多数高校并没有结合相关文件规定制定符合本校实际的辅导员工作评价标准，使得刚入职的辅导员面对繁重的学生事务，很难抓住工作重点，好像所有和学生有关的事情都是辅导员的工作，从而导致他们面对工作时产生一定的焦虑心理。而且即便是老辅导员，对于其日常繁杂的工作也很难得到公平的认可和奖励。这种事务多，待遇低，出口窄的局面，使得辅导员对个人的发展充满了焦