SAT写作考试的学理审视分析论文.docVIP

　　SAT写作考试的学理审视分析论文 杜克国际教育于2011年11月30日正式发布了《2011中国SAT年度报告》，这份报告显示，中国学生SAT的平均得分与美国学生相比，差距达300分。这个差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作考试。 SAT 杜克国际教育于2011年11月30日正式发布了《2011中国SAT年度报告》，这份报告显示，中国学生SAT的平均得分与美国学生相比，差距达300分。这个差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作考试。 SAT（Scholastic Assessment Tests）即学术素质评估考试，是美国历史上使用最为广泛、研究最为深入的大学入学考试，俗称美国高考。它的写作考试着意于写作能力对于大学的学习，特别是对于学术精神和学术能力培养的重要意义。SAT历来的作文考题内容包括文学、艺术、运动、政治、技术、科学、历史、时事等，但都不需要考生具备专业背景知识。主要考学生的说理能力，即摆出观点并用各种具体表达手段加以支持分析的能力。这样的写作是将自己的思维用文字有条理地、清晰地表述出来的能力，是大学学习必需的能力。与我国现行的高考作文题目相比，其特色是明显的。 一、相对开阔的言说空间，突出学术写作的批判性思维能力 对美国SAT作文题目，有不少语文工作者已经深刻地揭示过它们的特征。就考试内容而论，或充分肯定其实用品格①，或着力强调其“重视思考”、“审视社会”、“关注人”②，或认为“SAT注意话题的公平性，避免偏颇性题目，考生写作中的举例可以来源于学生的阅读、研究、经历或发现等”③，或强调其所显示的“文体类型和学术品格”④；或用随笔的形式发表激赏SAT教育价值取向的感言⑤。这些观点都有道理，确实指出了SAT作文题目的亮点。 我们觉得从内容的角度看，除了上述观点外，SAT作文题目还有一个显著的甚至是根本性的亮点：不提供既定结论，给学生真正的自由思考的空间，意在重点考查学生的批判性思维能力。或者可以说，在考试环境中，这一特点充分尊重了学生的独立人格和自由精神，而这正是人文精神的精髓。 请看2011年SAT作文题目： 1.每一个成就是否会带来新的挑战？ 2.接受群体的价值观会认可人们避免对他们自己的思想和行为负责吗？ 3.鼓励不一致和不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？ 每个SAT作文题前，都有一段简短提示。但提示语中没有提出明确的单一的观点，其作用只不过是拓宽思考范围而已。 上述第二题的提示是： 无论在生活中的哪个层面，忠诚都是人们鼓励和赞赏的一项美德。因此，我们向我们的家庭、团队、学校和我们的国家献出忠诚。但很多时候，忠诚是盲目的：借着不自觉地与一个群体认同，将其价值观当做自己的价值观，我们就不必对自己的思想和行为负责了。 很显然，SAT作文并没有我们惯见的定于一尊的答案。不必说题目会用结论来桎梏你，它甚至不会暗示你必须应顺一个唯一的既定观点阐发论证，评卷教师也不会去寻找正确的观点。你可以完全赞同，也可以有所保留，或不赞同，甚至完全反对；不会因为你“不保持一致”便认定你离经叛道而判低分甚或零分。换言之，它的实质是允许学生独立思想，鼓励学生说出“你的意见”。我们通览2005年3月以来的SAT写作题目，发现所有的题目都是这样。 考察我们现行高考作文题目，中美差异的确较为明显。虽然，我们有些高考作文题目确实能够起到鼓励学生独立思考的作用，比如“假如记忆可以移植”、“触摸城市/感受乡村”等。但是绝大多数题目提供的是思考的答案；虽然我们在写作要求中大多申明“可以写自己的经历感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评论”，可以“角度自选，立意自定”，但是实际上绝大多数高考作文题，立意是既定的，是不证自明的，不可能真正做到自定立意。 我们的高考作文题目包括平时的作文教学，总体上缺乏批判性思维考查和指导，很少有反省，绝大多数是思想的顺从和思维的应顺。 《2011中国SAT年度报告》具体举例说：“以一个SAT真题的写作提示语为例——‘学校是否需要教授学生伦理与道德’。大多数中国学生支持该论点，即学校应该传授学生伦理知识。然而在架构论据时，他们却将这一论点等同于伦理是否值得学习。但多数美国学生在理解这个问题的时候都会考虑，教授伦理知识究竟是学校的责任还是家庭的责任……很多（中国）学生都很难抓住题目真正想表达的含义。”⑥ 二、立足于写作的交际本位，体现西方文体知识多元开发的成果 西方的写作学源自修辞学，交际性是西方写作学的鲜明特性。 写作是一个用语言来向读者传达所创造的意义的行为；这个行为受到各种认知条件及社会因素的制约。重要制约之一，就是写作的修辞环境。修辞环境理论认为，“题目”指的就是作者要明确自己所要写作的到底是什么方面的内容。“读者”因素则要求考虑“作者与