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　　Q出精彩的语文世界论文 .. 一、前言 《课程标准》中指出：“构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”随着国家网络建设的普及化，农村经济的发展，以及新一代农村人对新事物的认同性增强，越来越多的农村家庭购买了电脑，接入了宽带，农村学校的孩子也能像城里学生一样，在互联网的资源海洋里畅游。网络环境下的语文资源..，扩展了师生的视野，扩大了语文教学的知识含量，网络技术正以前所未有的巨大动力推动着语文教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行变革。 与此同时，网络的负面影响也不容忽视。许多学生沉溺于网络游戏和虚拟空间，不能自拔，荒废了学业，有的还因此走上末路穷途。人们“谈网色变”，甚至采用“因噎废食”疗法，强迫学生远离电脑。 但网络在人们生活中已经深深扎根，即使现在学生不去上网，走上社会后还是要接触网络的，光靠“堵”是绝对不行的，“堵”只能解决一时问题，却消除不了长远的隐患。教师可以控制学生在校期间远离网吧，远离游戏，却控制不了节假日学生在家时接触网络。曾有智者说过：如果要想土地不长荒草，唯一的办法就是在上面种上稻谷。唯有疏导，引导学生合理利用网络资源，才能彻底地解决问题。QQ这种即时通讯工具，就为我们教师控制学生在家上网提供了良好的平台。许多学生从小学开始就拥有自己的QQ账号，建立自己的QQ空间，在游戏之余，还会撰写日志；每到一个新环境，他们都会组建起新QQ群。我们教师可以通过引导，让学生能够合理地借助QQ聊天、QQ空间等平台进行互动交流，改善学生的节假日时间分配，有效提高学生的语文素养。 二、建设良好的Q式语文世界 要建设良好的Q式语文世界，真正有效地提高学生的语文素养，教师首先要降低身份，做学生的朋友，做学生的知心者，获得学生的认同，然后才能进入学生的Q式世界，做一个合格的引导者，在潜移默化中帮助学生合理运用网络资源，扩大语文的学习外延。根据实践，良好的Q式语文世界可以通过以下几个方面去建设： 1．借用QQ打造语文课程资源库。 为了让学生更好地融入文本，语文教学需要大量的知识背景和相关资料来辅助。网络资源为此提供了方便快捷的条件，只需要百度一下，任何一篇文章、作家作品资料、相关评论，都可以迅速地展现在学生面前，拓展了学生的视野，使学生在有限的课堂之外，能够获取更多的信息，取得最佳的学习效果。 借用QQ空间打造语文课程资源库，其资源内容包括电子文本、图像、视频、音频、多媒体课件、学件、专题学习网站等。 如电子文本的开发，可以通过网络搜索的方式，查找自己需要的文本资源；可以借助扫描仪，将纸质的文本，扫描转化为电子文本（word文档）；可以通过手动输入的方式，获得电子文本；也可以从网上或通过购买，获得电子版图书。在教学《从百草园到三味书屋》一课时，教师要求学生搜集鲁迅和《朝花夕拾》资料，还可要求搜集鲁迅的生活简历以及当时的社会背景。这些资源既可以存放在个人空间中，也可以存放在群空间中共享。 再如视频、音频资源的开发，以七年级下的《黄河颂》为例，《黄河颂》既有歌曲，也有朗诵，既有视频，也有音频，可以要求学生全部，并保存在个人的空间中，让其他同学分享。还可以要求学生上网查找《黄河大合唱》的视频音频，建立链接，便于其他同学及时观看。 打造QQ空间资源库的过程，能够让学生们充分享受成功的喜悦，也能增强师生之间、生生之间的交流与合作，提高学生合理有效利用网络资源的兴趣和能力。 2．妙用QQ拓展阅读教学的外延。 网络环境下的语文教学最大的特点是多个学习者可以同时访问同一个语文资源，这些学习者形成了一个学习群体，在良好的氛围中学习，学生能更有效地完成学习。网络环境下的语文教学，将使教师的角色真正发生转变，从“导演”变为“向导”，真正实现师生间的平等对话。 在组织学生课外阅读的过程中，教师可以在规定的时间规定的范围，设立QQ群临时讨论组，可以由教师自己抛出问题，引导学生思考讨论，由学生根据阅读过程中生发的问题展开讨论，让语文阅读教学的处延扩展到整个生活范畴。 苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”语文教学注重教师、学生、文本、文本作者之间交互的情感沟通。平时在学校学习过程中，学生由于课务繁重，资料短缺，以及羞涩心理，对文本的解读往往是蜻蜓点水，泛泛而谈。而QQ讨论组里，学生们由于课外做足了功课，深入学习文本，又不用直接见面，克服了羞涩心理，都能够围绕文本的解读畅所欲言，表达自己的真实感受。 例如，在上完《爸爸的花儿落了》一文后，照例是要布置学生课外阅读《城南旧事》一书。传统教学中，教师一般布置写一篇读后感，或简单地组织一下读书会活动，让几位同学发言，再作个小结，便结束了。时间短，形式单调。而利用QQ群讨论组开展活动时，许多学生表示不仅看了书，还利用