十三岁的际遇教案1苏教版.docVIP

十三岁际遇 一、教学目标 1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。 2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。 3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。 二、重点、难点 1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。 2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。 三、课时安排：两课时 第一课时 一、课前准备 教师：1、作者简介及写作背景（见附一） 2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。 学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。 2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。 3、试着提出几个问题。 二、教学过程 （一）导入 同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。 （二）检查学生课前预习情况。 ????1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。 2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。 际遇????絮语???惆怅???沉淀????尘缘????犀利????呜咽???似曾相知 穹窿????凝垂???绅士风度????茫然若失???迷离????安恬???白驹过隙 通出曲径???????涉足???撷取????徜徉 （三）指名三同学朗读课文三个部分，其他同学用心听，认真看书，认为值得欣赏的地方，做个记号。 ????（1）评议朗读情况。 （2）交流欣赏的句段。 （四）整体把握课文，体会作者的思想感情。 ????（1）文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。 （2）小组讨论交流归纳。 第一部分我进入北大，实现了童年的梦想。（向往北大） 第二部分三年里的学习和收获???????????（倾吐衷情） 第三部分我是不系之舟?????????????????（抒写抱负） 师生共同掺合文章核心： 文章的学里行间，充满了作者对北大的向往，热爱和感激之情，表达了自己远大的志向和抱负。 （五）品读精彩语段。 要求学生有感情地朗读刚刚找出的精彩章节。品味字里行间的感情，学生先以小组为单位，读给自己小组的人听，再在全班交流展示。朗读方式可以多种。可以分组读，分男生、女生对读。读后由学生评，然后教师小结，并给以及时鼓励。 （六）作业 ????1、摘抄精彩语段，写在摘抄本上。 2、预习第二部分。 第二课时 一、课前准备 ????1、幻灯片1张，打印好第二部分课文内容图表。 2、印发图表准备在课堂上让学生填写。 二、教学过程 ????（一）听写三句话 ????1、我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲。 2、不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 3、没有什么使我停留……我是不系之舟。 （可安排一名学生直接在幻灯片上书写）写后评议。 （二）结合书后“探究练习”的二、三题，在学生反复诵读这三句话的基础上分小组讨论练习题。 点拨：第一句：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从哪里可以看出？ 点拨：第二句：风景------比喻北大的社会和时代背景。 ??????????????河---------比喻前进的道理历程（90年） ??????????????船客------比喻一批又一批的北大学子。 ??????????????舵手与船工----比喻北大的导师和教师。 点拨：第三句：不系之舟-------不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的一种充分自信，充分开拓和创新的精神。 试着背下这三段话。 （三）过渡：研读第二部分 1、过渡语：同学们在课文的第二部分，作者用平实的语言字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上，她用诗一般的话，饱含激情地倾吐了自己对北大的热爱之情。思想一下，在北大的三年中，给她留下最深的印象是什么（读北大的书，爱北大的人）。 2、研读探讨 分小组合作学习，完成老师下发的图表（见教学参考）。 3、讨论交流品味。 四、小结语 同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、执著、大量的阅读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。 五、作业 1、　　　　反复诵读，对重点语段，要熟读成诵。 2、　　　　写一篇读后感，也可针对自己最欣赏的章节，写一段书评。 附一：探索资料 作者简介 田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第