双剑合璧”提高低段语文教学教学效率.docVIP

“双剑合璧”提高低段语文教学效率 沿滩区逸夫小学 钟平 以前总是为如何教给低段学生好的学习方法，培养学生良好的学习习惯发愁，教学生分清课文段落，标注自然段序号，圈画生字词语，勾画重点语句，不知道要花多少精力，要说很多遍，还要一个一个检查，一节课做不了多少事就过去了。那时就想如果能带学生去多媒体教室，把这些过程展示给学生看不就容易多了吗？可惜学校只有一间多媒体教室，不是随便可以用的，只好罢了。现在好了，学校安装了“班班通”，每一间教室都成了多媒体教室，而且比以前的多媒体教室功能更强大，不仅配备了电子白板，而且安装了宽带，极大的方便了教学。但是有了现代教学媒体，有的教师没有充分运用，有的教师则过分依赖以致滥用。那么到底该如何运用呢？我认为应该“双剑合璧”，即将现代教学媒体与传统教学手段相结合，切实提高课堂教学效率，尤其是对于低段语文教学。我教一年级语文，现结合自身的教学浅谈几点粗浅的体会。 一、“双剑合璧”培养学生良好的学习习惯。 为了帮助学生养成良好的学习习惯，能在课前预习时标出自然段的序号，圈出生字，画出词语。在课堂上能用指定的符号勾画重点词句。我充分运用电子白板，使用电子课文，一开始时，利用课堂上的时间带着学生预习课文，一个自然段一个自然段地读课文，读完后带着学生给自然段标上序号，对照文后的生字条和田字格，要求会认的字在文中用圆圈圈出来，要求会写的字用方框框出来，既要认又要写的字则先画圆圈再画方框，并用横线划出生字与文中相邻的字组成的词语，引导学生反复拼读。后来当学生逐渐掌握方法以后，我就将这些作为预习作业让学生自己独立完成，老师检查。我还教会了他们用音序查字法查字典，学生预习时自己查字典为生字组词，理解字义。这样学生有了课前参与，好的学生自己就能识字，在课堂上又能带动其他学生，还能激发其他学生的学习主动性，大大提高了课堂教学效率。 在课堂教学过程中，我还让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。我会让他们用不同的符号勾画出重点词句。如：分别用横线和波浪线等勾出人物对话，用双横线勾出描写人物心理活动的句子，用三角形符号标出描写人物动作的词语等。这些一开始也是由老师利用电子白板带着学生勾画，后来就由学生自己在书上勾画，学生汇报时老师再在电子白板上勾画，学生对照检查。久而久之学生就能自己用各种符号勾画文中的重点词句了。 二、“双剑合璧”提高识字、写字效率。 识字、写字教学是低段语文的教学重点。在识字教学时，因为学生有了课前参与，我就充分运用多媒体课件检查生字的读音，帮助学生复习巩固。我有时先出示带音节的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生读。有时采用送字宝宝回家的游戏巩固，有时则用摘果子的游戏加强记忆，用一字开花的游戏帮助学生理解字义。有了多媒体课件，这些都变得轻松有趣，大大提高了识字教学的效率。当然为了避免学生遗忘，我还准备了生字卡片，课余的时候让小组长检查大家的掌握情况，这样识字教学的效果就比以前提高了。 对于写字教学，我则充分利用电子白板的学科资源让学生掌握特殊字的笔顺笔画，让他们先跟着屏幕上显示的笔顺笔画用手指在桌子上写生字，然后利用电子课文后面的田字格让学生仔细观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画的位置，以及生字的书写规则。而且每一课，我都会选择一些生字进行书写指导，这一环节我则会利用黑板上的田字格用粉笔一笔一画地教学生写，因为在电子板上书写不够规范，起不到示范的作用。一般我范写两个字，就会让学生在书上田字格里描一描，写一写，再在本子上写一写，这样学生的字书写就比较规范、工整。 三、“双剑合璧”激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容。 我充分利用多媒体激发学生学习兴趣，如：教学《山青青》一文时，我用多媒体课件向学生展示美丽的春景：绿油油的树木，青青的禾苗，烂漫的山花，鸟儿婉转的鸣叫，青山绿水……学生兴味盎然，很快就学会了课文，并能当堂背诵。 有些课文内容，对于学生来说年代久远，或者学生生活经验不足，不容易理解，我就充分利用现代教学媒体帮助学生理解。如：教学《小英雄王二小》一文时，由于年代久远，学生对抗日战争没有任何感觉，所以对课文内容也没有什么感觉。课前我让学生观看了电影《少年英雄王二小》，使学生对抗日战争和小英雄王二小有了初步的了解，学生学习课文就容易多了。 在教学《对对歌》时，我则没有使用多媒体课件，而是利用周围的环境，身边的人物、事物，或者创设情境，让学生感受反义词。如：我先拉上窗帘，关掉电灯，让学生体会教室里的暗；再拉开窗帘，打开灯，让学生感受明，“明”和“暗”这对反义词学生就理解了，他们还能自己用“明”和“暗”说话。这节课上得很很轻松，学生不仅学会了课文中的反义词，还会学着老师的样子利用周围的环境，身边的人物、事物，或者创设情境，自己编对对歌。 四、“双剑合璧”提高学生说话、写话能