“让学生动起来”是提高课堂效率的有效手段——由我的亲身教学经历所想到的论文.docVIP

　　“让学生动起来”是提高课堂效率的有效手段——由我的亲身教学经历所想到的论文 现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。这个教学模式应该让学生动起来，做到“动脑、 现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中来的课堂教学模式。这个教学模式应该让学生动起来，做到“动脑、动口、动手”。 回顾自己大半年的亲身教学经历，我对“让学生动起来是提高课堂效率的有效手段”这句话有了更深刻的认识。 一、教训 月满则亏，水满则溢，人满则败。世事如此，教师的教学活动同样如此。 我的亲身经历让我有了清醒的认识。 从2002年开始到去年六月，我一直担任高三语文教学工作，尤其是从2004年开始一直带补习班。所以，去年九月根据安排我接受高一教学任务之后，可以说毫不在意。接受了入学成绩较差的，社会关系较多的难带出成绩的理科侧重班。自命不凡，觉得堂堂经验丰富的高三把关老师，又是分管德育的副校长，教育高一几个小毛孩子，还不是易如反掌。 谁曾想，上次培训回去后正赶上期中考试结束，一看成绩，傻了眼。十二个班，排名最后。语文科目，个位数就有三人。 深刻反思，结合培训收获，经过调查了解，归纳失败的原因。我已经习惯于高三课堂模式，大道理、大知识点满堂灌，学生几乎没有活动。学生基础差，上课时表面是认真听课，实际上很多在聚精会神地发呆。 二、办法 古人云：穷则变，变则通，通则久。 我觉得，“让学生动起来”是提高课堂效率的有效手段。 于是，我对自己的课堂教学进行了改革。 语文课堂应是激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。 （一）动脑。 动脑主要包括两方面：“质疑和创新”。 首先，质疑就是善于提出问题。“学源于思，思源于疑。”李政道教授对自己的学生说过：“最重要的是要会提出问题，否则将来就做不了一流的工作。”由此可见在教学工作中，培养学生“质疑”到解疑是必不可少的环节。 因此，教师应创设质疑氛围，鼓励学生质疑，开启思维之门。教师要根据文章内容，精心设计课堂提问，引导学生要初步感知课文的基础上，大胆质疑，积极探索。 同时，教师应教给学生质疑的方法，引导学生积极质疑。培养质疑的能力，如紧扣课文质疑，抓住重点词质疑，抓住课题与内容的联系质缎，从文中看似有矛盾之处质疑等等。 其次，创新就是创造性思维。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内容。因此，教师在教学中，要激发学生的好奇心，鼓励学生主动地在探索过程中获取新知，产生某种感悟、体验。对于学生的出乎意料的回答或别出心裁的思考方法，教师要细心体察，耐心诱导。对于一些正确的独见之处更要及时加以表扬。 教学过程中，教师应该积极创设情境，培养学生创造性思维的自觉性和积极性。更要加强发散思维的训练，为学生创造性思维的形成创造条件。要积极引导学生展开想象的翅膀，并联系身边的生活实际，培养创造性思维的深刻性、灵活性。 动脑即让学生对语文学科心动，即对语文课感兴趣、惦记着语文课。列夫”托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造。而失去兴趣的语文学习，是干旱的季节里生长出来的苦涩之果。那么，如何让学生感兴趣呢？ 1．老师的人格影响。“亲其师，则信其道”。多年的教学工作，让我懂得用情感因素辅助教育教学，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生，用情感来润滑和推动教育教学目标的达到。 2．课堂教学要有艺术。如注重导入，激发学生学习动机；生动活泼的教学手段，激发和培养学生学习语文的兴趣；课堂上适当组织竞赛，也是激发学生兴趣的有效方法；富于变化的语音、态势语，容易激发学生的学习兴趣；趣味性的结尾，延续兴趣”” 3．开展丰富多彩的语文实践活动。在班级开展知识竞答，朗诵演讲，戏剧表演，说话写作活动；鼓励学生参加各级举办的演讲、朗诵、写作等比赛；鼓励学生向报刊杂志电台投稿。学生在活动中感觉到了自己的成功，往往会萌发强烈的语文学习激情。 （二）动口。 动口即培养学生会说、能说、善说的能力。新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力””这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。 1。鼓励性的开启。采取鼓励性的谈心，消除恐惧说话的心理障碍，讲清口才的重要作用，使他们由我怕说到我想说、我爱说。 2．多形式的训练。每节“三分钟的演讲”“两分钟的评说”；“课前美文欣赏”；创设辩