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古诗词赏析复习课 授之以鱼不如授之以渔沈高初中沈卫萍三(2) 班阅读下列古诗早春呈水部张十八员外（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。过故人庄（孟浩然）故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。登飞来峰（王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。总结写景：春夏秋冬抒情：思乡、亲情、友情、爱情、伤时、怀古、爱国之情叙事：人、事说理：人生治国抱负理想常见题型寻找意象描写画面赏析词句体会感情解题方法：寻找意象类题型的解答读诗作解诗意找意象常用诗歌意象解说： （1 ）自然景观类月―思乡思亲，传达离愁别恨寂寞思归之情a name=baidusnap0/a夕阳/B、落日―凄凉失落、忧郁之情流水―人生苦短、命运无常的感伤与哀愁烟雾、寒霜―哀怨、惆怅、凄苦等情思春风、东风―春天、希望等美好事物西风―惆怅哀伤、游子思归（2）植物类杨柳―离别难舍等情思落花―青春易逝、人生无常的感叹与哀愁梅、兰、竹、菊、松―高洁坚贞之志梧桐、芭蕉―光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁莲―爱的象征。由于“莲”与“怜”音同，所以古诗 中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。红豆―爱情或相思（3）动物类鸦、猿、杜鹃―凄苦哀伤之情鱼―快乐自由孤雁―孤独、思乡鸿鹄、雄鹰―理想追求蝉―悲凉、高洁青鸟―信使闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 说说“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”里前一句选取了哪些意象？有何表达效果？杨花漫天飞舞，漂泊无定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。 阅读《观沧海》，回答问题：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。请你说说诗中出现了哪些意象？对应表达了曹操怎样的情怀？描写画面类题型的解答抓准意象展开联想，形成画面运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达阅读《游山西村》，请描写颔联所呈现的画面。友情提示：合理想象，尽量运用修辞游山西村（陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。请展开想象，描述“采菊东篱下，悠然见南山”一句所展现的画面。理解意境类题型的解答抓住意象和关键词语，再现画面；运用恰当的形容词概括特征。阅读《泊秦淮》，回答问题：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。请你说说第一句诗营造了怎样的意境？首句营造了迷蒙、冷寂、悲凉的意境，为全诗渲染了气氛。赏析词句类题型的解答――词语的赏析 从语言的生动形象、准确传神等方面考虑用词的精妙结合语境，展开联想，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情渡荆门送别（李白）渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。1. 这首诗中间两联描绘过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”，“入”两字用得好，历来为人称颂，请分析“随”好在何处？“随”化静为动，将群山和平野的位置逐渐变化、推移真切地表现出来，给人以流动感。2. 这首诗融情于景，“怜”、“送”抒发了诗人怎样感情？思念故乡，依依不舍之情。从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（楼兰：泛指当时侵扰西北边区的敌人）请分析第三句中“穿”的意思及表达效果。“穿”是磨破、磨穿的意思。铁甲都磨穿了，可见当时边境战争繁多，戍边时间漫长，战士生活艰辛。赏析词句类题型的解答――句子的赏析看句子是否运用了修辞或表现手法；分析该方法的表达效果和语境作用(意境深远、意境优美、深化主旨、耐人寻味等）。把握情感类题型的解答从题眼入手从关键诗句入手从作家的相关背景入手从意象的象征义入手从诗歌的题材入手诗歌表现技巧文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、化用、互文、反复等；⑵、表达方式：主要有叙述、描述、议论、抒情四种抒情：可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、化静为动、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。表现手法：赋、比、兴；照应，对比，抑扬变化，烘托渲染，象征联想，借古讽今，化无形为有形等。⑶、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。巧用修辞 答题句式：这句