吉星岗镇中心校2011高效课堂教学总结.docVIP

珍珠项链式单元教学小学语文高效课堂模式 吉星岗镇中心校 尊敬各位领导、专家、同仁： 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。在局领导的高度关怀和悉心指导下，为了提升课堂教学实效性，增强学生自学能力，使教师的教学研究氛围逐渐浓厚，形成自律、和谐、探索、进取的动态化高效课堂教学管理特色，我镇做了大胆尝试，构建了“小学语文珍珠项链式单元整合教学”模式。现把不成熟的做法向在座的领导、专家和同仁汇报： 一、夯实地基，高效课堂教学模式拔地而起 一节高效的课堂教学应该做到：在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用使所有的学生都有收获，都有提高使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。教师参与，小组讨论，发现问题，解决问题，在不断的实践中提高质疑能力。学生在质疑时，往往无从下手，教师加强对学生质疑方法的指导，让学生学会质疑，形成能力。可以让学生了解质疑的范围，比如：生字、词语的选用，文章的主要内容，材料的选择，作品的构思、主题等；可以在难点处质疑，困惑处求疑、在关键处疑，尤其是在无疑之处能求疑构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的互动 安达市中小学高效课堂构建暨课程改革工作表彰会材料