【2017年整理】2011与学年一学期教学计划.ppt

2011学年第一学期教学计划 2011. 9 — 2012. 1 总则 教学目的 教学任务 教学要求 一、总则 根据《大学英语课程教学要求》与我校的实际情况，秉着因材施教、分级教学的原则，我校本科生的《大学英语》课程教学实行“6+3+3”（三级起点）或“9+3”（一、二级起点）学分模式的分级教学。 一、总则 A (三级)起点：大学英语课程按照“6+3+3”模式设置。其中基础英语类课程（大学英语三、四）6学分，为公共必修课；高级英语类课程3学分， 为公共选修课，学生必选；3学分为英语类通识公共选修课程。 B (二级)起点：大学英语课程按照“9+3”模式设置。其中基础英语类课程（大学英语二、三、四）9学分，为公共必修课； 3学分为英语类通识公共选修课。 C (一级)起点：大学英语课程按照“9+3”模式设置。其中基础英语类课程（大学英语一、二、三）9学分，为公共必修课；3学分为《大学英语四》公共选修课程（属必选课程）。 二、教学目的 培养良好的学习方法 培养良好的学习习惯 三、教学任务 系列教材： 全新版大学英语（第二版）第二册（综合、快速阅读、阅读教程）全部 新标准大学英语（视听说教程） 授课模式： 课内 + 课外 四、教学要求 1．词汇、语法 掌握并能正确使用《综合教程》中（以Text A为主，也涉及Text B部分内容）出现的语言重点（常用词汇、语法结构、短语及习惯表达方式等）、熟悉词与词的搭配关系、掌握组词成句，组句成篇的原则与方法。 四、教学要求 2．阅读 加强阅读技能的培养。培养阅读技能要注重语篇水平上的阅读理解技能（即：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和快速阅读技能（即：略读、寻读、猜测生词词义和利用语言信号进行预测）。 四、教学要求 3．听力 听力教学以《听说教程》的课堂听练与学生课外自主听练相结合，辅以其它相关材料。主要增强语篇水平上的理解能力，提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力，同时也要进行听写、归纳总结等的专项听力的训练；加强从相关材料中摄取自己所需信息的能力。 学生在听力理解的训练提高过程中自始至终以语篇训练为主线，培养学生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力（listening for general idea and specific information）。 四、教学要求 4．写作 要求学生掌握《综合教程》中出现的写作技巧和策略。 二级以汉译英和段落写作为主，熟练掌握基本的词汇、句法层次的表达技巧，以及段落主题句的扩展，组段为篇。 三、四级的写作训练以篇章写作为主，内容为各单元要求掌握的写作技巧和策略，同时进行“listening-based writing”的训练。 四、教学要求 5．口语 加强说的训练，重视预构成语块、仿说和会话策略的学习，帮助学生举一反三，在运用中内化所掌握的语言；着重培养学生日常英语口语表达和听力理解能力，帮助学生掌握常用交际功能的英语表达法。 第二册主要围绕《视听说教程》和《综合教程》中个单元的主题展开，熟练掌握日常会话能力和技巧，重点培养学生口头交际能力，掌握教材中所列的各种交际功能。 第三、四册主要培养学生就《综合教程》和《视听说教程》）中的内容以及相关主题进行较有深度的讨论、陈述并问答相关问题的能力。 四、教学要求 学生自主学习 具体包括： ① Text A和Text B中所包含的语言知识、词汇、语法结构、语篇结构及涉及到的背景知识等； ② 完成各单元课文后的练习； ③认真完成任课教师所布置的各项课外学习任务和新课预习准备活动； ④在线学习，完成在线学习系统上的测试题并提交测试结果，本部分将占期末总评成绩的20%。 五、考试安排 本学期设期末考试一次和平时课堂测试（pop quiz）若干次。一般要求阶段各级对写作和全新版《大学英语》系列教材的测试集中纳入期末考试中。 五、考试安排 期末考试将于第18周进行（暂定，具体时间由教务处统一安排）。一般要求阶段《大学英语》系列教材各级别的考试题型可以包括： 各种形式的听力：长、短对话理解、短文理解、复合式听写等； 阅读理解：《阅读教程》、快速阅读、深度阅读、篇章阅读词汇理解题（Banked cloze）； 词汇与结构：基于《综合教程》中的Text A，也可部分基于Text B； 完型填空：多项选择或句子填空； 段落排序：内容可能出自课本中Text B； 辩错或改错； 翻译: 句子片段翻译（给出关键词）； 写作：二、三、四级（第二、三、四册）的写作测试为基于听力测试中某部分内容的短文写作，先听短文，然后写出所听短文的总结，并发表自己的评论和观点或对指定情景做出书面回应。 注