吴采红《幼儿园环境创设的策略》活动心得(李红云).docVIP

让环境创设真正走进孩子生活！ 吴采红《幼儿园环境创设的策略》学习心得 学员：李红云 时间：2012年3月30日 3月24日上午北京海淀区幼教教研员吴采红的专题报告《幼儿园环境创设的策略》在焦作师专进行，理论与实践相结合的内容让在座的200多名幼儿教师受益匪浅，为环境创设真正走进孩子生活提供了很好的学习素材。 吴采红老师分别从幼儿园环境创设的重要性、内容及创设等三个方面进行了阐述论证，让我们在“知其然”的基础上更“知其所以然”，对环境创设有了更清晰的认识。 从众所周知的历史典故“孟母三迁”和古语“近朱者赤，近墨者黑”说起周围环境对人的影响，再到华生“环境决定论”的提出，让我们从事实和理论中进一步深入了解环境的重要性。 联系到实际，吴采红老师介绍了幼儿园环境随时代的发展而不断变化：70年代装饰性环境，80年代美化、有情境性，今天体现教育价值的环境创设，使我们对我国幼儿园环境创设的不断变迁有了整体认识。 在此基础上，吴采红老师讲述了其内容的不同划分：物质环境和精神环境。物质环境又被分为室外和室内两种环境。她重点并详细讲解了功能墙、常规墙、区域活动和主题墙等四个内容。不仅从功能、主题和原则上进行讲述，而且将新时期的教育理念，即“为幼儿服务发展”根植于每名听课教师心中。 了解了幼儿园环境创设的理论知识和相关意义之后，吴采红老师结合大量的具体事例和图片向我们展示了先进幼儿园在环境创设方面的突出特点。活动案例《我要上小学了》1.梳理孩子原有经验。教师组织幼儿谈话：你见过、听到的小学，此刻的心情。从中梳理孩子生活经验和情感体验，为下一步做铺垫。2。直接经验活动，促进幼儿发展。根据孩子看到、感受到的直接经验，开展诸如《参观小学》、《红领巾》、《小黄帽》、《课间十分钟》、《升旗》、《上课》活动。3.最终回归教育目标。畅想《我的小学生活》。 区域活动中，她为我们提供了多个不同领域的区角活动素材，让我们在辨别中学习，在学习中提高对区域活动的在认识：内容要全面，一般7——11个区域，基本包含五大领域。设置要合理，动静分开，注意联动，还要建立必要的游戏常规、投放材料适宜并注重环境互动。 常规墙从三个具体方面讲述：值日生、天气预报和新闻栏，梳理这些天天发生在我们身边的细小事情，让它们成为教育孩子的第二位“老师”。 每个人都处在不同的环境中，不同的环境造就不同的人才。愿我们每名老师都能从自身做起、从现在做起，让环境创设真正走进孩子。