四上数学三四单元备课.docVIP

《小数的意义、性质及四则运算》模块教/学设计方案 主题模块 小数的意义、性质及四则运算 累计课时：３３课时 主备人 李海霞 邢彩霞 亓玉敏 适用年级 青岛版五四制四年级上册 备课时间 ９月 10日 课程内容 主题模块 学习内容 第三单元《小数的意义和性质》 第四单元《小数的加法和减法》 第六单元《小数乘法》 第七单元《小数除法》 内容分析?(简述在课程中的地位和作用、，解释专题的划分和专题之间的关系) 1. 小数都比1小． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 ) ?2. 11.4米． 　　　　　　　　　　　　　　　(　　 ) ?3. 0.14:零点十四 　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 ) 4. 0.11的十分之一, 是0.01的10倍． 　　　　　　　　(　　 ) 5. 6写成两位小数是0.06． 　　　　　　　　　　　　　(　　 ) (　　 ), (　　 ) 2、 0.48里面有(　　 ), (　　 ) 3、把下面的数改写成以元为单位的数． 9分=(　　 ) 1里面有(　　 )0.1, 0.1里面有(　　 )0.001． 5、4个十分之一, 九个百分之一, 组成的数是(　　 ), (　　 ) 三、 口算题 1. 2.51×10= 2. 148.3÷100= 3. 4.03÷10= 4. 7.5×100= 5. 0.034×1000= 6. 5÷1000= 7. 45.2×100= 　　　　　　45.2100= 问题袋袋裤： 在自学和做这份前测题的过程中，你觉得这一单元的知识，哪些地方有疑惑： 疑惑一： 疑惑二： 疑惑三： 疑惑四： 课程目标 对应课标 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解小数的意义，掌握必要的运算技能能进行有条理的思考，能清楚地表达自我的思考过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。? (描述该学习所要达到的主要目标) 1、理解小数的意义和性质，熟练的比较小数的大小，计算小数加减法。 2、同伴互助，进一步的探索小数大小变化的规律。会用十进制复名数与小数之间的名数改写。会用四舍五入求近似数，会用“亿”或“万”做单位改写数。 3、会计算小数乘法，除法，和四则混合运算。能用简便运算计算实际问题。认识有限小数，无限小数，循环小数。 4、感受转化的数学思想，会用转化的数学思想学习新知。 理解小数的意义和性质，小数加减法乘除法的意义，掌握计算方法，认识有限小数，循环小数。 名数的改写，用四舍五入法求小数的近似数，乘除法的算理，小数四则混合运算中括号的应用。（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法理解数的意义，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。 学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等 探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。 所需教学材料和资源 学活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动），平均分成100份，l份是这条线段。 活动二：新知创编 完善结构 同学们，咱们在学习新知识的时候，每个信息窗首先映入你们眼里的是什么？ 对，是情境图，并且这些图都是一个主题，在这里我们称这些图为“情境串”。在这些美丽的情境串中不但向我们展示了连续性的人文环境，同时也蕴含着我们将要学习的数学知识，这些知识之间也有着密切的联系。你们看，《小数的意义与性质》这一单元，用这样五幅有关动物的情境图，开始了我们的学习之旅。首先从第一幅图来了解整个单元的知识编排。 情境问题1：读写各种蛋的相关数据 ０.２５、０.３６５、一点六五、零点零六 教师出示情境问题2： ０.２５表示什么？让学生用各种方法表示出０.２５,并总结出两位小数的意义 同样表示出三位小数的意义 通过看书自觉小数的组成及数位顺序表 活动三：质疑问难 交代目标 继续给你们一个创编的机会。你们觉得，小数的意义与性质这一单元，如果让你来编写教材的话，你会通过哪几方面让学生来学习： 引导学生回答：小数的意义与性质，小数比较大小，小数点位置移动引起小数大小变化的规律，名数的改写，用“四舍五入”法求小数的近似数等等一些问题。 教师要根据学生的回答，及时补充相关的题目，让学生归纳自己所创编的知识。并形成板书。 活动四：回顾整理 梳理结构. 同学们，在我们刚才创编自己的小教材的过程中，你们自己通过情境图，发现了问题，并且通过解决问题，发现了用字母表示数的意义，还提出了在研讨课中我们应该去研究和探索的主要问题。教师边说边板书：观察情境图——发现问题——解决问题——观察比较——发现联系——揭示规律——拓展应用。 你们在不知不觉中，就学会了编著教