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课题：三位数乘两位数的笔算 学校 盛毓度小学 班级 学科 数学 课题 三位数乘两位数的笔算 教时 第 日期 一 、教学内容： 教材第l～2页，“想想做做”1～4题。 二 、教学目标： 1．使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2．使学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分类、概括的能力。 3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 三 、教学重、难点： 1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．注意乘数中问有0的乘法笔算的灵活性。 五、教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知，导入新课 1．计算。 22×18 144×5 谁来说一说：两位数乘两位数应按怎样的运算顺序笔算? 2．教师引入新课：我们已掌握了两位数与两位数相乘的方法，今天我们要在此基础上学习新的内容。 学生独立完成，教师讲评。 在小组中说说各是怎么计算的。(可以每人选一题) 通过旧知的复习，让学生能联系原有的两位数乘两位数的方法来理解掌握三位数乘两位数的计算方法。 主动探索，学习新知 1．提出新的计算问题。 出示例题及相关的场景图。 提问：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式? (板书：144×15) 学生读题。 例题的学习让学生先根据解决的问题列出算式，引导学生利用已有的乘法笔算的知识和经验试着进行笔 主动探索，学习新知 追问：为什么要用乘法?这道乘法式子和过去学过的有什么不同? 老师指出今天要运用学过的计算，自主探索发现笔算方法。(板书：三位数乘两位数) 2．尝试笔算。 要计算144×15是多少，谁能摆出计算的竖式? 学生可能会出现的竖式有 1 4 4 1 5 × 1 5 ×1 4 4 3．交流方法。 先在小组中交流各自的算法是否正确，教师巡视指导。 1 4 4 1 5 × 1 5 ×1 4 4 7 2 0 6 O 1 4 4 6 0 2 1 6 O 1 5 2 1 6 O 重点讨论第一种方法。 提问：用第二个乘数个位上的“5”去乘“144”，得到的积是多少?用第二个乘数十位上的“1”去乘“144”，得到的积是多少?最后的得数2160是哪两个数相加的和? 4．方法优化。 两种方法都得到2160，你认为哪一种方法比较简便? 以后碰到三位数乘两位数的笔算计算时，应该怎样摆竖式? 学生发现这道式子是三位数乘两位数的乘法。 要求学生在自己的本子上笔算，同时指名板演。提醒学生把横式和答句写完整。 分别请学生说一说是按照怎样的顺序计算的，每次算得的数应写在什么位置上。 交流的过程中学生明确：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；(3)把两次乘得的数加起来。 算，初步感知三位数乘两位数的笔算过程；再通过交流算法，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。 学习例题时，重点要突出让学生自主探索计算方法，要鼓励学生通过独立尝试计算得到结果，要引导学生在交流中明确计算方法。 巩固练习 1．做“想想做做”第1题。 交流：第一道题着重让学生说说计算的过程；第二道题着重让学生说说计算时是怎样处理309中间的“0”的。 提问：结合刚才的计算，谁再来说说三位数乘两位数的笔算方法。 2．做“想想做做”第2题。 提问：结合刚才判断和改正错题的过程，你认为笔算三位数乘两位数时要注意些什么? 指出：笔算三位数乘两位数，一要注意每次相乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不能漏乘；三要注意不能忘记每次计算时的进位。 3．做“想想做做”第4题。 提问：要求算出每种水果各卖多少元，就是要算出表中哪一栏的结果?总价是怎样计算的?谁来说一说数量、单价和总价之间的关系?(板书：数量×单价一总价) 学生在练习本上写出竖式进行笔算，同时指名板演。 学生判断每道题的计算对不对，交流后再要求说说错在哪里。 学生读题，指名说题意。 学生独立计算、填表。交流计算结果。 第2题可先让学生找出错误再改正，然后重点帮助学生分析错误的原因，并明确计算三位数乘两位数需要注意的地方。 第4题让学生先交流都是按怎样的数量关系计算总价的。要提醒学生用相对规范的语言表述题中的数量关系。 课堂小结 这节课学习的是什么内容?谁来说说笔算三位数乘两位数的方法? 六、作业设计 “想想做做”第3题。 七、教学反思 课题：