湘教版语文六年上语文活动4.pptVIP

万花筒 我会写——形容做事认真刻苦 全神贯注、锲而不舍、专心致志... ... 夜以继日、孜孜（zī）不倦、废寝忘食 一丝不苟、好学不倦、学而不厌（满足） 滴水穿石、博学强记、坚持不懈 枕典席文 囊萤（náng yíng）映雪 囊萤：晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书； 映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。 悬梁刺股 东汉的时候，有个名叫孙敬的人到洛阳太学求学，每天从早到晚读书，常常废寝忘食。时间久了，也会疲倦得直打瞌睡，他便找了一根绳子，一头绑在房梁上，一头束在头发上，当他读书打盹时，头一低，绳子就会扯住头发，弄疼头皮，人自然也就不瞌睡了，好再继续读书学习。从此，每天晚上读书时，他都用这种办法，这就是孙敬“悬梁”的故事。 年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家 悬梁刺股 苏秦，字季子，战国时著名的纵横家，少时便有大志，随鬼谷子学习多年。他变卖家产，置办华丽行装，去秦游说秦惠王，欲以连横之术逐步统一中国，未被采纳。 由于在秦时日太久，以致盘缠将尽，只好衣衫褴褛地返回家中，亲人见他如此落魄，都对他十分冷淡。苏秦羞愧难当，下决心用功学习，便拿出师傅送给他的《阴符》一书，昼夜苦读起来。读书时他准备了一把锥子，一打瞌睡，便用锥子往自己的大腿上刺，强迫自己清醒过来，专心读书。如此这般坚持了一年，他再次周游列国。这次终于说服齐、楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦，并手握六国相印。苏秦缔约六国，联合抗秦，投纵约书予秦，使秦王不敢窥函谷关达15年之久。 我会评 “我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。”我觉得《神奇的丝瓜》这一课结尾意味深长。 “我继续跪了一段时间。”《蜜蜂》这一课的结尾短小精悍，出人意料，让人回味无穷。 我最喜欢课文________________的结尾，因为“瞧，枝上的逗号飞走了。嗖的又飞来了一个。”___________________________________. 豹头凤尾 凸显主旨式—全文内容为依托，用简洁语言，明确表达主题思想或者交代写作意旨。 例1、《神奇的丝瓜》：“我无法同丝瓜对话，这是一个沉默的奇迹。” 例2、《美丽的小兴安岭》一课，作者按总分总结构，在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”作结尾，总结了全文，点明了文章的中心。 豹头凤尾 收尾呼应式—结尾与开头相呼应，既呼应开头，又不是简单重复。收尾圆合、浑然一体的美感。 例1、【开头】那天的那件事，虽然只有短短几分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了第一声喝彩。 【结尾】我永远无法忘记那第一声喝彩，因为它给我带来的远不止是祝贺，还有重要道理：艰辛的付出，一定有丰盛的回报。 豹头凤尾 例2： 【开头】多少往事，在我的脑海中留下过一朵朵浪花。终于，随着记忆波涛的流逝，残留的记忆逐渐淡漠了，但每当我打开抽屉，一本精美的集邮册出现在眼前时，思绪却常常将我又带回一生的启蒙地——小学。巧妙设喻，引人入胜 【结尾】童年生活像一条小河，欢快地流过。有许多趣事，就像金色的小鱼，在我记忆的小河里，游来游去…… 豹头凤尾 议论抒情式—表达情愫，引发共鸣，一般用于记人记事记叙文。 例1:《蜜蜂》:“我继续跪了一段时间。” 例2、《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说：‘让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。 豹头凤尾 妙引巧联式—用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，耐人寻味。 例1、《我多想拥有你，童年》的结尾：“‘假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳”。 用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感 例2、《驿路梨花》结尾：“驿路梨花处处开。”。 豹头凤尾 镜头剪辑式——即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。 例1、《隔窗看雀》：“瞧，枝上的逗号飞走了。嗖的又飞来了一个。 如《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。” 豹头凤尾 升华主题式—升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。 如朱德《回忆我的母亲》的结尾：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢