第八章人格培养.pptVIP

教师管理风格对学生言行的影响 教师管理风格 学生言行特征 专制型 作业效率提高，对领导依赖性加强，缺乏自主行动，但常有不满情绪。 放任型 作业效率低，任性，经常发生失败和挫折现象 民主型 完成作业的目标是一贯的，行动积极主动，很少表现出不满情绪。 青少年心理问题突出！ 第二节 人格教育 一、人格教育的概念 人格教育（character education）是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育。 1.内容的整合性 2.目标的针对性 3.途径的生活化 4.强调学生的社会认识和社会性的培养 二、人格教育实施的原则 1.个性化与社会化相协调原则 2.渗透性原则 3.认知教育与行为训练相结合的原则 4.学校、家庭和社会协同教育的原则 5.教育与自我教育相协调原则 6.早期教育的原则 三、实施人格教育的方法 专门的途径包括心理咨询、心理治疗、人格辅导活动课程，它要求实施的教育者是接受过心理学专业培训，由较高技术的专业人才来实施。 非专门的途径对教育者不受限制，旨在达到人格教育的目的，灵活采用多种途径来实现，如人格教育的主题班会、团体人格辅导、人格榜样的事迹报告会、在不同学科教学中渗透人格教育等等。 具体的实施方法 （一）认知法 1.阅读和听故事 2.电影导读 3.联想活动 4.合理归因训练 5.成长日记 6.内观疗法 （二