7献给老师的花束课件分析.ppt

* * 7 献给老师的花束 谁？为什么？ 什么花？ 资料宝袋 人类打从进入文明社会后，老师便成了一个必不可少的重要职业。传递、传统的继承、历史的延续、科学的昌明……若无老师“传道、授业、解惑”，是不可设想的。据《说文解字》讲，师即“教人以道者之称也”。 资料宝袋 清末开办学堂，此时教师称“教习”，再后才改为“教师”。民国之后，学堂变成学校，教师政府部门职员一样，由政府任免和发放工资，所以又产生“教员”一说。“讲师”则是区别于教授和助教的教师职称名衔。 作者简介 徐鲁（1962- ），笔名江歌、北国风，山东即墨人。大学学历。1982年毕业于武汉师院咸宁分院中文系，历任湖北阳新县文联秘书长，湖北少年儿童出版社文艺编辑、图书部主任，《少年世界》杂志副主编，中国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。作品曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖等。代表作品有诗集《小人鱼的歌》《世界很小有很大》《献给老师的花束》等；散文集《飞翔的蝉声》《童年的小路》《同有一个月亮》；长篇小说《为了地久天长》等。 预习检查 无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇 字词乐园 怨 蒲 簇 整体感知 ?这篇课文是什么体裁？。 （诗歌） ?这首现代诗歌有几节？ 每节主要讲什么？ 整体感知 读课文，思考：课文有几节？写了哪些内容？ 1、概括地歌颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 2、用具体的事例再现教师关爱、教育学生的情景。 3、写学生向老师献“勿忘我”。 4、写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。 学习第1节：感受老师对工作的热爱 这节中哪些地方给你留下了深刻的印象？请在旁边做上批注。。 课文详解 多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。。 欢聚：相处的和谐与快乐； 离别：离别的惆怅与不舍； 生命的长河：老师教了一届又一届的学生，他的 生命就在此度过，他的价值也在此体现。 课文详解 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。。 忧愁、喜悦：时刻牵挂学生学习生活，时刻关注学生的成长，教书育人的生活有喜有忧。 无怨的岁月：默默无闻的工作态度和任劳任怨的精神境界。 课文详解 多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。。 这些诗句运用了对偶的手法，用四个“多少”赞美了教师把自己毕生精力和全部心血都奉献给了教育事业而又无怨无悔的崇高品质。 课文详解 多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您生命的长河。 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无悔岁月。。 暗示老师在教书与人的过程中，时刻为学生的学习的生活和学习牵挂、担忧，一直关注学生的成长。 课文详解 日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。 日日夜夜：每时每刻都在辛勤地工作。 风里雨里：暗示工作的艰辛。 希望：对学生的期望。 痴情：无论工作多么艰辛，也不会改变自 己对教育事业的忠诚。 课文详解 直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。 赏析：这四行诗句，用两个“直到”，把教师与学生进行了鲜明的对比，老师为教育事业呕心沥血，年复一年日复一日地操劳，黑发变成白发，但每一个学生经过老师的精心培育，最终成为优秀的人才。这四句诗同样用了对偶的手法，形式整齐，读起来感人至深，老师那无怨无悔的精神境界再次呈现在读者眼前。 学习第二节：感受老师对学生的关爱 1.小组成员采用多种方式朗读课文第2节。 2.思考：写什么？怎么写？为何写？ 课文详解 记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 赏析：以“记得”开头，自然地引出回忆。 “蒲公英和七里香开满山谷”一方面点明季节， 一方面衬托出老师被我们过河的行为比这鲜花更 美，比这开满鲜花的山谷更值得回味。 想象悟情 我仿佛看到 _______________ 我仿佛听到 _______________ 我仿佛感受到 _______________ 课文详解 记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热。 赏析：这里的“记得”引出的是自己入队时 的情景，师生之间没有语言的交流，但那“无声的目光”却传递着千言万语——对入队的祝贺，对努力的肯定，对今后的期盼……在胜过有声的无声目光中，作者读出了老师对学生这份含义深刻的爱。 课文详解 记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。 赏析：这一个“记得”引出的是教师倾吐心 声的情景，同时揭示了教师“爱”的原因。因为 “爱”，才有“日日