大约数的认识.docVIP

冯三镇中心小学集体备课教案课 题约数的认识 苏教 主备人 辅备人 吴云、宿鹏、杨建峰、易波 备课时间 2016.3.29 课??型 课时 执教 执教时间 教学目标 知识与：通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 过程与方法：初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。 情感态度价值观：通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 重 难 点 重点：理解近似数的含义。 难点：合理地取近似数 教学方法 教法：?????? 学法： 教学准备 ? 教学过程 集体备课 个性设计 一、复习引入 口答： 1、52接近50，还是接近60？你是怎样想的？ 2、79接近70，还是接近80？为什么？ 3、在91、50、87、69这些数中，接近90的两个数是（ ）和（ ）。 比较两个数的大小 498○500 305○500 生答。 师：同样地，这两个数都小于500，498仅比500少…，而305却比500少…，那么，305与498相比，谁更接近500呢，为什么？ 生讨论交流。师板书：接近。 小结：在数学上，我们把相差很少的两个数称之为比较接近，在生活中，我们也经常会用到“接近”这个词语，让我们一起走进生活。 二、新课讲解 1.教学例9. 出示场景图 师：你能说一说这两所小学的人数各接近几百人吗？说说你的理由。 生1：龙岗小学的人数接近700人，因为695比700就少一点点（少一些）。 生2：我觉得龙岗小学的人数接近600人，因为695的百位上是6. 师：那695比600多…，对，是多得多，而与700只相差5，所以695更接近700。 板书：695接近700（少一些） 师:那东山小学的人数接近几百呢？ 生3：东山小学的人数接近700人，因为703仅比700多一点点。（多一些） 板书：703接近700（多一些） 在数学上，我们可以用一个特定的符号表示两个数比较接近。（出示约等号） 板书：695≈700 703≈700 师边板书边引导学生读：695约等于700，703约等于700. 师：“≈”这个符号怎么读的？（约等于），这个符号就叫约等号。 师：那么我们是否可以答:两所小学的人数都是700人呢？ 生：不能。 师：为什么？ 生4：因为龙岗小学的实际人数是695人，东山小学的实际人数是703人。 相机板书：准确数 师：真棒！700其实表示的这两所小学大概的人数，它是695和703的近似数。 相机板书：近似数 师揭示课题：简单的近似数 教学“试一试”。 师：近似数在我们生活中也有着广泛地应用。 出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？说说你的理由。 让学生充分地交流以后，优化得出2016大约是两千人，所以写成：2016≈2000 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。 完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？ 完成“想想做做”第4题。 师引导依次讨论三个子问题。 完成“想想做做”第5题。 怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？ 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。 板书设计约数的认识695≈700 703≈700 695约等于700，703约等于700. “≈”这个符号就叫约等号。 作业设 1、 完成“想想做做”第2题。 引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。 2.完成“想想做做”第3题。 独立完成后集体评价。 总结：我们在说三位数或四位数的近似数时，一般都是约等于几百或几千。 教后反思