【2017年整理】Recy与cle1三课时.doc

Recycle 1 Let’s take a trip 第三课时 Read and answer (P54) Let’s sing 课型：复习课 王舍人镇张马屯小学 张晓岳 【教材分析】 教学重点：能读懂并听懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。 . 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。 教学难点： 学生在六年级下册三、四单元中学习了一些动词的过去式形式，但是本节课出现的动词过去式较多，学生掌握起来会有一定的难度。 【教学目标“I went on a Holiday”。 二、1. 听、说、认读下列单词：2. 能听、说、认读下列短语：3. 掌握并能运用在学习中培养学生合作意识。教学准备 CAI课件、录音机。 【教学过程 一、Warming up/Revision（热身/复习） 1. 情绪热身 (1) 学唱歌曲（六年级下册课本P60歌曲 “I went on a Holiday”） 教师播放歌曲。第一遍学生静听，教师略讲歌词大意，第二遍学生跟唱。 (2) Oral practice日常口语练习 Where did you go on your holiday? How far is … from …? What’s the weather like in …? How did you go there? What did you do there? Did you have any good news or bad news? 【设计意图】通过学习歌曲，活跃课堂气氛，让学生愉快地进入学习状态。通过师生的日常口语对话，引导学生快速进入用英语思维的课堂中来，同时最后一个问题为本节课要学的内容作了很好的铺垫。 2. 划分小组 将全班同学分成两组，一组是good news组，另一组是bad news组，采用向日葵的评价方式，哪组答对问题即可获得一粒向日葵种子，最后看哪组得的多即为获胜组。 3. 复习 教师说动词原形，学生说过去式，看哪个学生反应最快。 【设计意图】竞争形式能激起学生的好胜心，既复习了动词的过去式，又吸引了学生的注意力。 二、1.?教学一般过去时否定式的构成，练习I didn’t …句型。 （1）’t sleep well. She was ill. So I didn’t sleep well.”板书I didn’t…。 （2）教师请学生说说所经历过的伤心事，教师一定要鼓励学生大胆说，不要害怕犯错误。引导学生使用句型I didn’t…。 2. 教学bad thing与good thing的转化。 （1）承接上一环节，教师说：“Now I am very happy. Why? Can you guess?” 让学生大胆猜测。教师最后说：“My daughter took some medicine and she is feeling better now. So I am very happy now.” （2）教师接着说：“How did a bad thing turn into a good thing? Can you see?” 鼓励学生进行创造性的表达。 【设计意图】运用发散创想的方式让学生大胆猜测，能自然地为所教的新句型作铺垫。让学生谈自己经历过的事情，能让学生充分练习所学句型。 （二）课件展示对于规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则的总结。 1. 规则动词的一般过去式的构成规则 （1）一般在动词词尾直接加“ed”。如：listened, cleaned （2）动词词尾是不发音 “e” 的直接加 “d”。如：tired , excited （3）以辅音字母加“y”结尾的把“y”变 “i” 再加 “ed”。如：carried （4）重读闭音节结尾的词，双写末尾的辅音字母再加 “ed”。如：stopped 2. 规则动词的一般过去式的读音规则 （1）以 ????, /???音结尾的词加(e)d后读 /??/ 如：visited, wanted, divided （2）以其他清辅音结尾的词加(e)d后读 /?/ 如：washed, watched, asked （3）其他情况一般都读 /?? 如：studied, listened, learned 【设计意图】学生已经学过不少动词过去式了，但是学的不够系统。及时地给学生总结，学生能更好地掌握知识。 （三）教学Read and answer 1. 承接上面好事情与坏事情转化的讨论，教师顺势说：“Today was a good day and a bad day for Mike. Why? What happened?”让学生默读一遍课文。 2. 课件展示几个问题，让学生带着问题听录音。再听一遍，核对答案。 (1) How