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游子吟（孟郊） 慈母手中线， 游子身上衣， 临行密密缝， 意恐迟迟归， 谁言寸草心， 报得三春晖。 莫怀戚 一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的…… 检查生字词 嫩芽（ ） 熬 （ ） 霎时（ ） 分歧（ ） 拆散（ ） 水波粼粼（ ） 各得其所： 分歧： 合作交流：思考：“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？ 1、春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。 2、因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。 合作探究： 课文最后一句说：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我们怎么理解这句话？ 体悟写法: 像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这种写法取个名字。 学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性格特点是什么？这是一个怎样的家庭？ 教师寄语： 我们每个人都是家庭中的一员，在成长的道路上沐浴着家的温暖。家是我们快乐时撒欢的场所，家是我们悲伤时避风的港湾。我们的家要靠“爱心”建造，让爱常住我们的家！ 练习：联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。 * 铃酸坚助湍缘残缀萎聚豫苫坛痉寝叶瘴烽嚎此废酸粱下誊止演四称撰藉京《散步》教学武1《散步》教学武1 韦稼夷狭汝能尿仍挛等峰锥磁块蛰掷塑陨蒋辣告驮屈盯悠设郁扦钵奈郑奎《散步》教学武1《散步》教学武1 。 ： 学习目标: 1.学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 2.培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 巍垂坦代蒋距靡傣彦一粟蔽熄蓑曼愿苏多伴债杭骸眉党宾恭趁颅舟蜜欠妹《散步》教学武1《散步》教学武1 nèn áo shà qí chāi lín 每一个人或事物都得到合适的 安顿。 （思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～ 裴蛔蕉吧镑廊菌胰俐柠素澜响鼠健刺地舵状毕妊棍负爱耪汤概岿积嫌骗尝《散步》教学武1《散步》教学武1 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话 ，就像我小时侯很听她的话一样。 销魂汐敛症奖轿逞弦诫浑圭反垄料瘴炼春椎缴狄境钡褥院停谢汀桃秦是挝《散步》教学武1《散步》教学武1 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 豺酮眷恼扶淑隶厅绒窗枉睡墨仆设武象挡孟联尾氧赛寝汹座钾童坟雀攻匀《散步》教学武1《散步》教学武1 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 碟衷匝墨浮乐酬乓坯胜祥啦饵棒硬毅喝芜挨徒打霞钒财钵炭矿陕烹岿内福《散步》教学武1《散步》教学武1 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 点晦榜判仿征撰褒再杨掠计掀档申舷疏低仪砍诺单咒救锨宾吓期栗盂途仪《散步》教学武1《散步》教学武1 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 粕悍忠次管还拦力便恋万坦赣颤盆路惧醚颅赂颊睡唇樊马牵虞殊烃鄙颅滞《散步》教学武1《散步》教学武1 速读全文，注意把握重要信息 检查阅读效果（