同心圓 - 行政長官卓越教學獎 - 主頁.PDF

143 「「 」」 同同心心圓圓 教教學學 建建立立學學生生宏宏觀觀視視野野 獲獎教師 教學對象 袁淑筠老師（教學年資：13 年） 中一至中三（綜合人文科） 程安裕老師（教學年資： 9 年） 教學理念 蔡小薇老師（教學年資： 6 年） 「透過跨科目合作，為學生創造更豐富的學習機會，拓 黃舒楣老師（教學年資： 5 年） 闊學生視野，培育全人發展，日後把所學的知識造福社 劉政江老師（教學年資：10 年） 會。」 所屬學校 馬鞍山聖若瑟中學 144 教教師師專專訪訪 幾位老師在過去七年來先後 步豐富學生的學習內容。最 始，綜合人文科則從學校出 發展多項課程統整計畫，並透 近，他們與理科教師合作，希 發，逐步擴展到學校所在的馬 過 「同心圓」模式教學流程， 望將課程統整計畫延伸至理 鞍山社區、香港、中國到全 引導學生由認識個人逐步擴展 科。 球；至於通識科方面，則由香 至國際，從而使學生建立宏觀 設空堂助教師共同備課 港時事議題擴展至國際大事， 視野，培養學生多角度思考， 務求學生認識 「家事、國事、 袁老師表示，跨科合作順利 天下事」 。 以及提升學習效果。 進行，教師彼此的溝通非常重 教師除了着重跨科合作外， 負責領導統整課程的袁老師 要，目前與跨科合作有關的教 也非常注重教學單元與單元之 透露，綜合人文科所涉及的範 師多達11 位，由於各老師的上 間的統合和聯結學生的學習成 圍廣泛，由中國歷史、歷史、 課時間不同，課程緊迫，單是 果。以歷史文化科為例，他們 地理、經濟及公共事務以至文 教師之間騰出 化等，包羅其中。昔日，這些 時間一同檢討 科目的教師各自備課和教授學 研究已幾乎是 生，因而造成學科與學科之間 不可能的事。 可能有所重複或缺漏，影響學 但在以學生利 生的學習。為此，幾位老師在 益為大前提 2000 年開始於學校逐步推行多 下，加上學校 項課程統整計畫，其中歷史和 支持和各老師 中國歷史科首先整合為歷史與 的合作，他們 文化科，2003 年則整合地理和 特地將每個循 經公科為綜合人文科。經整合 環周的第五和 的學科，有關教師會共同研究 第六節課堂定 透過 「同心圓」 模式教學流程，教師讓學生由認識個人，逐步擴展至 教學內容，透過共同協商和規 為空堂，以便 中國，甚至國際。 畫，互相配合教授，確保內容 一同備課及檢 不會重複或缺失，並在減省出 討，精進教學內容。 按時序將歷史分為三個時段， 來的時間加入其他內容，進一 此外，為了讓學生有效地學 將同一時間的中西文化作一比 習，統整課程着重為學生提供 照，從而使學生能全面掌握中 處理學習內容時所需的知識和 外歷史的形成、發展、交流及 技巧，因此安排 「同心圓」 模 演