教育改革的利弊概說.PDFVIP

教育改革的利弊概說 篇名 教育改革的利弊概說 作者 邱蕙萱。私立德光女中。普通高中二年五班 陳家慧。私立德光女中。普通高中二年五班 鄭羽妡。私立德光女中。普通高中二年五班 教育改革的利弊概說 壹●前言 最近因為對教育改革感到恐懼，又剛好在看完侯文詠《危險心靈》這本書之後， 同時引發我們有許多很深刻的感觸。台灣的教育體制多年來一直存在著許許多多 的問題，而在今日資訊發達的時代，人們越來越重視教育的內容以及品質，而教 改也是百年大計，不成功的教改只會荼毒年輕一代的學子，而受到影響的學生更 是數以萬計，將來更會直接影響台灣經濟；所以想筆者針對教育改革做些整理和 利弊比較，並且希望能夠找到有更適合我們學生們的方法。 貳●正文 一、教育改革的發展 01. 1994年 民間「四一○教改運動」，提出廣設高中大學、落實小班小校、制訂教育基本法、 推動教育現代化，希望由民間力量推動政府教育改革，並做為政府改革方向的參 考。（註一） 02. 1996年 國小開放民編教科書，使走向多元教材方向。（註一） 03. 2000年 公布「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」，自九十學年度開始實施，為的是加 強本土化教育與學習。（註一） 04. 2001~2002 教育部希望以入學管道多元化減輕學生學習壓力，並發展學生特殊的才能，措施 如下： A. 高中職和五專實施多元入學方案及國中學生基本學力測驗。 B. 技專校院實施考招分離，多元入學方案。 C. 大學實施考招分離多元入學方案，檢討修訂國中小九年一貫課程綱要及配套 教育改革的利弊概說 措施。（註一） 05. 2004 身心障礙學生十二年就學安置四年計畫實施。（註二） 06. 2006 A. 九十五年國民中學學生基本學力測驗決定在國文科考試試辦加考寫作測 驗。 B. 教育部今年修訂數學綱要，宣布從94學年度九月起，小學二年級將恢復實 施九九乘法教學，並與建構式數學相互搭配學習，自今逐年實施。（註十） 二、教育改革之利 01. 在種種教改中，開放並不是要拋棄學習的規範或紀律，而是為了提供較多的 機會讓每個人發揮其潛力與可能性，使那些居於弱勢地位的學習者，其受教育的 權利、機會及待遇，會受到更多更好的關注與保障。（註三） 02. 多元文化教育的理念，在於肯定人的價值，重視個人潛能的發展，使每個人 不僅能珍惜自己族群的文化，也能欣賞並重視各族群文化與世界不同的文化。（註 三） 03. 現今考試的方式，是為了使考科、計分與分發更有彈性，進而成立兩階段考 試的改良式聯招，讓所有的莘莘學子多一次機會。（註三） 04. 多元教材的好處： A. 反應「不同的人，看法不同」的事實。 B. 避免一言堂式的教材，可讓學生的見識更加廣闊。 05. 基本學力測驗帶動教學與學習觀念的改善國中基本學力測驗，與傳統的聯招 測驗，不同之處就在引導教學與學習的轉變。傳統聯考試題引導學生以記誦定量 知識為滿足，將無以面對知識經濟社會。基本學測試題比較活潑，重視整體的理 解與判斷，不強調個別細部知識的純熟。 教育改革的利弊概說 06. 國中基本學力測驗加考作文能提升現在學生的語文能力。（註四） 三、教育改革之弊 01. 就建構式數學來說，其出發點是主張「知識非經灌輸記憶所得，而是由學習 者自行建構而成」，（註五），但近五年來，各校皆在國一新生入學時，進行一 份根據國小課程所出的考卷，在同樣時間、同樣試題的情況下，結果卻是今年學 建構式數學畢業的學生，總體成績比上屆衰退了36.2%！（註六），也讓接