艺术类高职学生思想政治教育规律探析.pdfVIP

文史博览(理论) 2015年10月 CultureAnd 0ct．2015 HistoryVision(Theory) 艺术类高职学生思想政治教育规律探析 彭朝阳 [摘要】本文分析了艺术类高职学生思想政治教育规律的研究路径，在此基础上提出了艺术类高职学生思 想政治教育的规律，即体现在两个方面的从上而下又相互交织的三个具体规律上：从施教规律方面看，体现为转 化提升律一要素契合律一双向互动律；从受教规律方面看，体现为适应超越律一思想与行为互动律一内化外化 转换律。 [关键词]艺术类高职学生；思想政治教育；规律 中图分类号：G511 文献标识码：A 对大学生进行思想政治教育是国家一项长期的 如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于 战略任务。艺术类高职学生是大学生中的一个特殊群 他事物的特殊的本质，就无从发现事物运动发展的特 体，把握艺术类高职学生思想政治教育规律是做好艺 殊的原因。或特殊的根据，无从区分科学研究的领 术类高职学生思想政治教育的前提和基础。所以，探 域。”吒泽东还从方法论上给研究者以启示：“拒绝对 索艺术类高职学生思想政治教育规律具有重要的理 于具体事物做任何艰苦的研究工作，把一般真理看成 论价值和现实意义。 是凭空出现的东西，把它变成为人们所不能够捉摸的 纯粹抽象的公式，完全否认了并且颠倒了人类认识真 一、艺术类高职学生思想政治教育规律路径探析 理的正常秩序。他们也不懂得人类认识的两个过程的 互相联结——由特殊到一般，由一般到特殊，他们完 研究思想政治教育规律，必须回到具体的思想政 全不懂得马克思主义的认识论。”p】因此，探索艺术类 治教育活动本身，坚守思想政治教育研究的独立品 高职学生的思想政治教育规律，需要从艺术类高职学 格，坚持思想政治教育规律的具体性和特殊性。因为 生自身出发，把握分析艺术类高职学生的特殊性，才 “有生命力的思想政治教育研究，无法来自书斋之中 能发现艺术类高职学生具体的思想政治教育规律。艺 的冥想，而只能来自对思想政治教育实践的深刻体验 术类高职学生的特点主要有：在个性上崇尚自由，个 和理性升华。”【11 性鲜明；思想活跃，创造性强；重专业轻文化，实践能 1、把握艺术类高职学生的特殊性 力强而人文素质低。在心里行为上感情丰富，容易冲 毛泽东指出：“科学研究的区分，就是根据科学对 动，但理性认识缺乏；思想上积极进取，自信心、好胜 象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领 心强，但自我认知不足，主观盲目性较大。在思想政治 域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某-r-]科学的 上不关心政治，政治理论修养欠缺；价值取向多元，理 对象。……固然，如果不认识矛盾的普遍性，就无从发 想信念淡薄；团队意识差，集体观念不强；法纪观念淡 现事物运动发展的普遍的原因或普遍的根据；但是， 薄，社会责任意识不强。搠 o [作者简介]彭朝阳，湖南艺术职业学院教授，研究方向：思想政治教育(湖南长沙，410205 和湖南省社科基金课题《湖湘文化深度融入高职学生思想政治教育全过程研究》(项目编号：14824)的阶段性成果。 艺术类高职学生思想政治教育规律探析 2、从艺术类高职学生具体的思想政治教育实践 思想政治教育的