草案小学数学五下分数的基本性质教学设计.docVIP

《分 数 的 基 本 性 质》 教 学 设 计 2017年4月 《分数的基本性质》教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级下册第四单元第三课时《分数的基本性质》。 学情分析： 《分数的基本性质》这部分内容，在分数教学中占有重要的地位，它既以分数的意义、分数的大小比较为基础，又与整数除法和除法中商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。 教学目标： （1）知识与技能：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。 （2）过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。 （3）情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点与难点： 重点：理解和掌握分数的基本性质。 难点：推导归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质来解决实际问题。 教具与学具： 教具：多媒体课件。 学具：3张同样大小的正方形纸，彩笔，直尺。 教法与学法： 教法：采取学生动手操作、小组讨论、合作探究、逐步引导等方式，引导学生进行比较、观察、分析、综合、猜测，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。 学法：“自主探究——合作交流”的学习方式。最大限度发挥学生的主体作用。 教学过程： 复习旧知识。 新授课。 （一）创设情境，引入新课 利用多媒体课件出示故事引入： 在西天取经的路上，唐僧化斋得到了三张同样大小的正方形饼子。他将第一饼子平均切成两块，分给孙悟空一块。在一旁的沙僧看到了，说要两块。唐僧就把第二张饼子平均切成四块，给了他两块。猪八戒贪吃，他说：“我要四块，我要四块”。唐僧就把第三张饼子平均切成八块，把其中的四块给了猪八戒。猪八戒非常高兴，认为自己得到的饼子是最多的，你同意吗？ （二）自主探究，寻找规律 首先让学生带着问题，以小组为单位动手操作。用三张同样大小的正方形纸折一折，再涂色表示出每张纸的、、。（板书： ）学生动手操作，老师巡视并指导。要求学生观察涂色部分，说说发现了什么？在学生说出涂色部分相等时，也就说明这三个分数相等。然后用课件进一步证实学生的发现。（随着学生回答，再将三个分数用“=”连接起来）　 这一情境的设置，主要是让学生在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知识作好铺垫、迁移。并且在教学一开始，就能抓住学生爱动手以及直观思维的特点，激活课堂气氛，营造良好的学习开端。 ×4 ×2 ×2 ×2 ×2 ×4 ÷4 ÷2 ÷2 ÷2 ÷2 ÷4 通过小组讨论交流总结出分数的基本性质并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。（板书课题） 要求同学齐声朗读，并注意“同时”、“相同”、“不变”等关键词，让学生理解为什么要“0除外”。 （三）运用规律，实践应用 （1）运用规律，自学例2 提问：怎样使分母变为12？做这道题的依据是什么？ （2）练习：指导学生完成1、2、3.4题 （3）这时，可以回答上课开始时提出的问题了，前后呼应，解开了学生们心中的疑问。让学生体会到成功的快乐，体验到数学与实际生活的联系。又加深了学生对知识的理解和巩固。 三、作业设计 对于课后作业，我实行分层设计，练习十四1、7题为必做题，第11题为选做题。这样让不同的同学都能掌握基础知识，使有能力的的同学得到进一步提高。 四、板书设计 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以(0除外)相同的数，分数的大小不变。 ×4 ×2 ×2 ×2 ×2 ×4 ÷4 ÷2 ÷2