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在语文教学中培养学生良好的学习习惯 培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯可以使人受益终身，不良习惯将贻害无穷。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯，他说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。” 心理学上讲，人的行为可以分为三个层面：第一个层面是被动的；第二个层面是主动的；第三个层面是自动化的。其中，自动化的行为就是人们常说的习惯。习惯可以按照不同的领域来划分，人有什么活动就有什么习惯，比如学习习惯、运动习惯、生活习惯、消费习惯等等。就小学生而言，培养他们良好的学习习惯和生活习惯是至关重要的。 一、习惯的特征 习惯不是与生俱来的，而是培养出来的，不是说出来的，而是练出来的。心理学研究证明：培养习惯的最佳时期是在小学和幼儿园阶段，因此，作为教师我们应特别注重培养学生良好的学习习惯。 当学生有了良好的学习习惯、生活习惯之后，必然促进成绩的提高。许多成功人士的经历都证明：一个没有良好学习习惯的人，取得优异成绩是很难的，要成为一个出类拔萃的优秀人才更是不可能的。中国科学院心理研究所研究员王极盛先生就学习习惯与考试分数进行了专门的研究，他连续3年走访了200名高考状元，发现这些学生成功的最大秘诀就是热爱学习，并拥有良好的学习习惯，最后他的结论是：“学习习惯高于考试分数”。而且，好的习惯对于一个人的人格也有很大影响，正所谓：好习惯、好人生。 二、习惯的养成 习惯的养成主要来自于学校、社会、家庭三个方面：文明的社会环境、良好的家庭氛围对孩子学习习惯的养成是潜移默化的，而学校特别是教师对学生习惯的培养是直接的、具体的、全面的。据有关统计表明：良好的学习习惯有108个，例如：提前预习的习惯、及时复习的习惯、仔细审题的习惯，以及细心观察、朗读、背诵、勤查工具书、勤于动手、质疑发问、认真书写文字等习惯。 下面我就谈谈自己的想法。 （一）认真书写文字的习惯 我们都有一个同样的感受：拿着两份不同的作业，一份字迹清楚整齐、工整美观，给人以美的享受；另一份字迹潦草零乱，甚至看不清写的是什么，且不说答案是否正确，单就书写来看，就不禁让人厌烦，即使他内容再正确、语句再漂亮其结果也会大打折扣。从这两份作业中，我们不难看出学生在认真书写文字的习惯上的两种截然不同的态度。 可能有一部分教师认为，现在已经是信息时代，电脑早已进入学校、家庭，用电脑进行文字处理更省时、更便捷、更方便、更漂亮，因此学生字写的好坏无关紧要。现实生活中并非如此，这些老师或许不知道当下许多部门在招聘人才时，特别申明应聘者的简历和应聘书必须手写，不能打印。我想这些部门就是要通过看应聘者的笔迹来审视一个人内在的品格，当你把一份亲手书写的工整、美观的作业、考卷或文件展示在公众面前时，不仅仅会得到别人的赞赏和倾羡，同时也体现出你对他人的尊重，更是一个人严谨治学、一丝不苟、认真细致精神的体现。那么，怎样培养学生认真书写文字的习惯呢？ 1．注重身教 孔子说：“身正，不令而行；身不正，虽令不行。”教师应该以身作则，要求学生做到的，自己首先应做到。小学生善于模仿老师的一言一行，因此，作为教师在讲课时，要求板书必须书写工整、正确精炼、美观合理。有的老师在板书时不仅笔顺错误，而且结构也没有摆好，像这样的老师怎么要求学生写出好字呢？教师书写的好坏，直接影响着学生写字的正确、美观与否，而且潜移默化的影响着学生写字的态度、学习的态度以及生活的态度。因为一个人如果每天写字，经过几年、十几年乃至几十年养成的习惯，会使他变得细致严谨或者粗犷毛藻，正所谓“字如其人”。所以，语文教师特别是低年级语文教师必须先过书写关，让每个孩子在刚学习写字时，就把每个字的笔画、笔顺写正确，在正确的基础上再要求整齐美观。 2．严格要求 学生书写的好坏很大程度上在于教师是否严格要求。首先，低年级教师在教学生写字时不要图快，一个字少写几遍，指导他把字写得工整好看，让他对写字产生兴趣，并要调动多种积极因素，使他在较长时期仍保持这种兴趣。而不是一次次地反复抄写地简单重复劳动，那样会使学生机械地学习、近而会麻木、烦躁以至厌倦这种学习。第二，平时注意以表扬为主，多鼓励、忌惩罚。第三，与家长密切配合，家长和教师在检查或批阅学生作业和试卷时，不应只注意答案是否正确，还要检查字迹是否工整认真、美观合理。以前我们的试卷满分都是100分，在书写方面没有作过多要求，只是在作文中书写占一定分数，许多学生在此处丢分，这也提请广大教师应重视书写能力的培养。我想，有些学生长期书写习惯已基本固定，不容易改正，如今在平时检测时也增加了卷面书写分数，使教师和学生都逐渐重视了字的书写。 3．开