在语文教学中如何培养孩子学习兴趣.docVIP

在语文教学中如何培养孩子的学习兴趣 吴忠利通区第十一小学 苏金海 邮政编码:751100 联系电话电子邮箱:1375296592@ 兴趣是学习的最好老师，兴趣就是成功的前提和基础。成功是人心理的一种高层次的需求，是对自我价值的肯定。所以每个人都想获得成功，并且感受到成功的乐趣，借此体现出自我的人生价值。在语文教学中让学生感受成功的乐趣激发学生深入学习的兴趣，帮助学生学好语文课，培养学生自主学习，探究学习的精神，实现自我价值。二年级的孩子也有获得成功的要求，从某个方面讲，他们要获得成功的要求更强烈，保护孩子的成功感是形成良好的个性心理的基础。正是建立在这样一种理论基础上，那么如何让孩子在学习兴趣中 感受到成功的乐趣，下面就自己实践经验谈几点体会。 一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教学成功的前提就是在于培养学生求和的兴趣和求知的能力，因此教师在教学中要关于给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学习兴趣。在教学中，我常常巧设导语，创设情境，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。比如在教学看图识字第一课＜＜一去二三里＞＞时，我先从几个孩子到郊外去玩的画面入手，引导学生看图，在理解图意的基础上，通过图文并茂的朗读把无声的文字变成有情有声的语言，去撞击学生的心灵，引导学生以强烈的情感去体会山村那美丽的景色，产生思想上，感情上的共鸣。这样学生在美好的情景中朗读、识字，使学生不感到枯燥无味，有时，还用巧妙的悬念提问情趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲。例如在教学，＜＜一去二三里＞＞时设计了这样几个问题，读了这首诗你仿佛看到了什么？听到了什么？学生们踊跃地描述了在不远的地方，有一个烟雾弥漫的小山村，山顶上有几座小亭子，山道的两旁开着各色小花的“山村美景图”。接着，我进一步激发学生的想象力，如果你就是这幅画中的孩子，面对着这美丽的景色，你会对我们说些什么呢？小朋友们更是兴趣盎然，争先恐后地说道：“你们看，那里有这么美的亭子，我们快到那里捉迷藏去吧！”有的说：“多美的小山村啊！这就是我的家乡，欢迎大家到这里游玩，观赏，学生在短时间内展开了这样美好的想象。老师鼓励说：“你们真行，你们如果能把这美丽的小山村画下来更好，于是他们带着探究问题的心境进入了思考，兴趣得到了调动，他们参与的积极性提高了，成功的机会增加了，从学生的表情 上看，他们已经体验到成功的乐趣。 二、兴趣来源于对成功的体验 孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考，去探索。因此，要想真正提高学生学习的质量，首先应该从学生的兴趣出发，引起学生主动学习的愿望。在语文课堂教学中，适时的鼓励、表扬、赞许以及体验成功的喜悦，可以使学生产生积极的情感体验，这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。由于二年级学生识字量少，借助拼音进行阅读，速度慢，而且无法及时体验阅读给人们带来的喜悦，造成他们只愿听，不愿读的现状，影响对学生的兴趣。人民教育出版社s版教材语文二年级上册从学生实际出发，加大识字量，多认少写，同时又为学生营造了一个处处是儿歌，句句见真情的自由发展，富有文化内涵和时代气息的学习环境，在教学中借助教材这个有利的因素，加上适时鼓励评价，让学生及时体验到学习的成就感、喜悦感，从而调动了学生学习的兴趣。当学完一课的汉字，我会说：“看，你又学会了这么多的字，高兴吗？”当学生读完一首儿歌时，我会说：“你借助拼音和学过的汉字，把这首儿歌读下来，真了不起，当学生学完一篇课文时，我会说：“通过读故事，你又懂得了这么多知识，看这就是学习带来的好处”。从而挖掘了学生兴趣的源泉，使学生主动积极的学习。如学习拼音，对刚入学的学生来说是一件很枯燥乏味的事情，我先请一位学生读课文，可是他们认字很少，难以流畅地读下来，这时我将拼音表挂出来，用声母和韵母相拼，竟拼出许多音节。顿时学生的脸上露出惊喜。抓住这一瞬间，我说：“如果你能将表上的字母读准，也会像我一样能读出许多音节，能读通顺许多有趣的书子”学生在这样的氛围中，自觉地产生一种要学拼音的愿望。有时我将拼音儿歌、顺口溜引进课堂增强拼音的趣味性。如“有ａ在把帽戴，ａ不在ｏｅ戴，要是ｉｕ一起来，谁在后边给谁戴。”这首标调儿歌，学生边唱边表演，这样学生学习拼音的兴趣浓了，而且学生记得牢固。 三、营造民主的课堂气氛，培养学生学习的兴趣 课堂教学气氛综合体现了师生在课堂中的情感状态，学习态度，它直接关系到课堂教学效果的好坏。心理学家认为，学生只有在民主，平等的教育气氛中，才能迸发出积极的参与力，那么教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生消除紧张的情绪，自由地去发挥、想象。中国古人曾说