地震中父与子202020教案(2).docVIP

《地震中的父与子》教案 内江市第五小学：刘世其 　　教学目标： 　　1、自学本文中的生字、新词。 　　2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 　　3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 　　教学重点、难点： 　　1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。 　　2、通过对儿子言行描写，感受孩子的了不起。 　　教学准备： 　　1、学生预习课文，理清文章结构。 　　2、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等） 教学过程：（第二课时） 回忆故事、简评父子 上节课我们初学了17课，今天我们来接着学习，齐读课题《地震中的父与子》，当一看到“地震”这个词语，你心里会有什么样的感受？ 文中讲述了地震发生后一个怎样的故事?文中是怎样评价这一对父子的？ (板书：了不起) 你是从文中哪句话体会到的？ 投1：这一对了不起的父与子….. 二、品读课文，了解父亲的了不起。 现在我们要解决一个问题 出示：投2为什么说这是一对了不起的父与子呢？ 为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；分两方面思考，请大学默读思考，把相关的语句画下来，然后前后四人小组讨论讨论。 1.了解:为什么说这是一个了不起父亲 读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句，全班交流。 （1）生汇报，师相机出示： 投3：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着，奋不顾身、坚持不懈、坚强的毅力） （2）他挖了很长时间，到底挖了多长时间（３６小时），３６个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖，这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。你对这位父亲有了什么感受？ （３）想象画面，丰富形象。经过３６小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么？ 在你的眼中出现了一位什么样的父亲？（样子、神态、心情……） （钢筋、玻璃把他的划破了．．．．）从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。 3.交流讨论： （1）课文为什么要从（8小时、12小时、24小时、36小时）写起，不直接写36小时呢？这样写有什么好处？（时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦）大家一起来读出这种感觉。 （2）父亲挖了36个小时，什么力量使他还没有放弃呢？ 出示投4：无论发生什么，我总会和你在一起 （3）无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。（板书：在一起） 你们想象一下：这位慈爱的父亲曾经在儿子遇到什么情况下说了这句话？ （4）别的父母是怎样的？文中说没有人再来阻止他，有哪些人在阻挡父亲？为什么要阻止他呢？（认为他精神失常）他真的精神失常了吗？（行为失常，精神正常） (5)面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用不论……总…….这样的句式造个句子吗？（不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘）（无论父亲受了多少伤，总要把自己的儿子救出来） （6）小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头（生：永远和儿子在一起） 4．感情延伸。 永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，假如他就是你的父亲……到处都是血迹，正在为救你而拼命地挖着，你有什么感受？想对他说点什么？ 三、感受儿子的了不起。 引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…（师生对读）。 讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。 （爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。） 2、想象说话。 当他的爸爸这样挖掘了八小时……，阿曼达和同学们在干什么？（生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时） (1)对于阿曼达在废墟下漫长的等待中，你最想问什么？(他是怎样安慰同学的？在这么长的时间里是怎么生存的？) 出示：投5想象一下：阿曼达在废墟下等待会想写些什么？说些什么？ 对于这些问题你是怎么想的，先说给同桌听。 （3）文中介绍阿曼达又是怎么做的，怎么想的？ 出示：投6： 我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ 儿子之所以可以支持３８个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。） 教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要