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多媒体为小学英语阅读教学添精彩 【摘要】阅读教学一直是小学英语教学的难点，而多媒体技术在英语教学中的运用越来越广泛，那么如何恰当地运用多媒体辅助英语阅读教学已成为当今热门的话题。多媒体具有信息量大、知识结构新、变法快、效率高等优点。利用其得天独厚的优越性辅助英语阅读教学，既可以调动学生的学习积极性，又可以拓展教学内容，开阔学生阅读视野，夯实教学过程。本文笔者结合教学实践，从阅读教学的前、中、后三个环节探讨多媒体在阅读教学过程中的有效运用，从而提高阅读课堂教学的实效性。 【关键词】多媒体 课件 网络 阅读 语篇 信息 在现代教育技术发展的大环境下，教学方式与教学过程正发生着重要的变化。多媒体辅助教学已逐渐在各种研讨课、优质课上“表演”，并正式向课堂教学迈进。它具有图文并茂和动静皆宜等表现形式，让小学英语课堂变得生动和鲜活，同时也为培养学生听、说、读、写四会能力并举的教学模式搭建了广阔的平台。尤其是对于小学英语阅读教学，我认为多媒体的使用起到了教学效果事半功倍的作用。 小学英语阅读课，教学内容多，涉及的知识面广，而传统的阅读课堂是填鸭式地抠生词、讲语法，一节课下来，不仅教师累得口干舌燥，学生张嘴说的机会也被完全剥夺掉了，枯燥乏味的学习让学生的学习积极性荡然无存。多媒体环境下的英语阅读教学有着得天独厚的优势，其信息量大、知识结构新、变法快、效率高等特点是以往的教学模式无法相比的。其中最重要的是，多媒体的运用，把教师难以通过描述完成的大量信息，顷刻之间就在学生的头脑中留下了深刻的印象，这样，无疑大大提高了课堂教学的密度和效率，同时也为学生创造了大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。 以下结合现行“PEP人教版”小学英语教材中的一些课文实例，谈谈多媒体在小学英语阅读教学中的实践和运用。 一、阅读前使用多媒体，帮助学生了解课文 阅读前使用多媒体可让学生初步感知课文，激发学生的阅读兴趣，为学生顺利进入课文阅读奠定基础，主要体现在以下两大方面： 1.重视整体把握课文 了解课文大意，整体把握课文是阅读教学的首要环节。小学英语阅读教学在了解文章大意这一环节上一般采用听音或教师示范朗读的方式，这种单一的听觉刺激手段仅靠语音信息的输入和输出来帮助学生了解课文是远远不够的，况且遇到妨碍学生理解的生词或句子时，这种方式的实效性就很难体现出来了。基于这种弊端，我们可以运用多媒体课件变单一的听觉刺激为视听结合的复合刺激来引导学生整体把握课文。 例如，六年级下册Unit2 PartB Let’s read一文： It’s Saturday morning. The weather is fine. There is a football match between Class 1 and Class 3. Many students are watching. They are excited. Now John has the ball. He passes it to Mike. Mike kicks the ball. It’s a goal! Now Zhang Peng has the ball. He kicks it. The ball flies into John’s face! John is a little angry. But the ball bounces off his head. It flies into the goal. Another goal! How’s John feeling now? Guess! He’s so happy! Hooray! Class 1 won the game. But Class 3 is not sad. They are laughing at John’s funny goal! 这篇阅读材料涉及的生词和短语都较多，人物表情和动作的转换也比较复杂，针对这种情况，教师可以先通过Powerpoint设计一组图像来帮助学生整体感知课文。如， 图1 墙上挂历显示日期为“Saturday”。 图2 学生们正在球场观看足球赛（展示学生兴奋状态）。 图3 Mike射门进球。 图4 Zhang Peng踢球，球射中John的脸（John脸上表情愤怒）。 图5 球最终进了球门（John脸上表情开心）。 图6 一班同学欢呼（三班同学表情开心）。 教师在演示图片的过程中，用配音加以解说，或者也可以把若干画面组合成可连续播放的动画片。多媒体课件使学生的视觉和听觉受到图像和配音的双重刺激，既让学生感知了课文，又激起了学生的阅读兴趣，整个学习过程更加轻松易解。 2.关注细节教学课文 学生学习阅读课文，离不开语言的基础——词汇。一篇阅读课文总会出现一些新的生词或短语，