天游峰扫路人教案.docVIP

课 时 授 课 计 划 学科： 单元： 备课人： 使用人： 课 题 15、天游峰的扫路人 课型 新授 共 课时 教学目的 1、 2、 3、 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 重点难点 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教 法 学 法 自主合作探究 电教教具 多媒体 教学学具 小黑板 教学过程及教学内容 个性备课 第一课时 一、启发、揭题 启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？我们伟大的祖国山河壮丽，有波澜壮阔的长江，有风景秀丽的庐山，今天我要带大家去一个地方，板书：天游峰。出示天游峰的图片还要带大家去认识一个人。板书：扫路人 （课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大） 看了题目你有什么疑问？揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 二、检查预习 1．检查预习，读生字——点拨字音、字形 武夷山 飘飘悠悠 瘦削 黝黑 扫帚 精瘦 望而却步 气喘吁吁 大汗淋漓 半途而废 颇有节奏 二三.、检查自读效果 点名分段读课文、纠正读音 答疑解难 理清课文脉络 根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段 四、再点名分段读课文 五、作业设计： 选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写 在一片（ ）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静） 茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通） 这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。（跟着 伴随）- 第2课时 一、复习 通过上节课的学习，你知道了什么？ 1天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰） 过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻 默读课文：这是一座怎样的山？文章哪几节是写山的？ 出示第二自然段：天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从天空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 引导学生抓住关键的词语谈体会(险、陡) 1．过渡：难怪人们都说天游峰是武夷山的——生接 第一险峰 2．你能通过朗读读出天游峰的险吗？争取通过自己的朗读能让我们眼前出现那么险、陡的山峰——自读 3．谁看到那么险的山峰了？——指名读。 抓住关键的词语表达自己的感情。 4．你还从课文中哪些地方看出这条石级非常险？ 出示第七自然段：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。 1．学生谈感受，点击出示重点符号。 2．什么叫顶天立地？ （指天游峰的巍峨、高大） 你能通过自己的的朗读把天游峰的险读出来吗？登这样的山游客们有什么感觉？（累） 指名读 （读出顶天立地的气势、强烈一些、游客登山要读得慢一些，体现累）——齐读 这顶天立地、飘飘悠悠的天游峰通过你们的朗读，似乎真的出现在我们的眼前了，那我来亲眼目睹一下天游峰的风采。 3．观看录像（图片） 你们都被天游峰的险吸引住了，其实，很多游客也像你们一样感受到了天游峰的险，作为一名游客，到了武夷山，不去攀登天游峰，算到过武夷山吗？ 4．就是这样一座险、陡、让人望而却步、半途而返的天游峰，一位七十多岁的老人每天早上一级一级扫上山，傍晚一级一级扫下山，是多么劳累啊，他却说不累，2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。 当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。） 二、继续学习新课 1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。 2、出示图片，学生介绍老人。3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。 多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？ 多媒体：仔细打量 让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？ 是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？ 找出有关语句读一读，体会体会。 指导读好第6节、第7