如何提高中小学生器乐教学.docVIP

如何提高中小学生的教学?随着中国现代经济的快速发展，人民生活水平的提高，现在越来越多的学生家长对孩子的艺术教育越来越重，当今众多教学模式的创建大多是在二元对立思维模式的基础上产生的。这使得在教学模式的建构中，不可避免地会出现价值错位、目标虚设、教学分离的现象，从而不同程度地扼杀了学生对生命意义的真正体验，使人的生命体验无法成为教学本身的一种内在价值和目的在我国，随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。当前，对器乐教学进行探讨，将有助于推动中小学音乐教育的发展。在当前如火如荼的素质教育的大环境下,我们应该勇敢面对现存的诸如此事的各种问题：音乐教育的目标不够完善、新课程的实施遇到阻力、农村学校不重视音乐教育、学校师资设备和经费严重不足、科研没有走上正轨等,随着新课标的实施,大多数学校器乐教学课程的开设也步入正轨。然而,在取得成绩的同时,我们发现在器乐教学改革中也存在一些不尽人意的情形,如由于器乐教学的开设确实也存在着一定的难度,有些地方学校打了退堂鼓,在“音乐课可有可无”的陈旧落后观点影响下不支持器乐教学乃至整个音乐、音乐教育事业的发展。音乐教师的自我禁锢。有些音乐教师受过去音乐教学内容“三大块”（唱歌、音乐知识、欣赏三大部分）的影响极深，