实践新课程的体会.docVIP

实践新课程的体会 昭通市镇雄县九棵树学校 徐思贤 [ 此文结合实际，自然轻松地感受新课程改革的各个方面，从课改地区差异，古今教学方式，师生关系构建，学习方式的转变，学生厌学原因，学习和教学的联系等各个角度分析实践体会课程改革的成果，通俗易懂。 教学评价考核 传统和现代 学习方式 师生关系 课程改革 地区差异 厌学 课程改革在不断深入，地区的差异，城乡的不同，传统和现代的联系和依赖，教育教学评价考核的重新思考，学生学习方式的转变，新型师生关系的构建，学生厌学情绪的分析，区别喜欢的和有效的，定论我们的教学究竟靠什么——靠我们不断学习总结实践探究新路子，好方法。在课程改革实践中，我体会到： 一、课程改革是有地区差异的 随着经济的发展，教育发展相对滞后了，国家和社会需要的人才趋向于综合型、能力型、社会型的人才，但中国的教育培养的却更多的是理论型人才，说白了，就是纸上谈兵的精英人才，因此，教育改革势在必行。由于中国经济发展的地区差异，发达地区有了先进的实验设备，实现了多媒体教学，而落后的地区和以前差不多，只是校舍改变了一下，实验探究资源缺乏，多媒体一无所有，这种教育的差距在增大，因此教育改革在大方向一致情况下，还得有地区差异，课程改革的实施上，在发达地区已跟上或超过改革的步伐，但落后地区也有所改观，但进步不大，希望有关领导和专家，学者，志士能找到良策，解决教育中的差距，实现全国八方和谐的发展。 二、“四书五经”式的教育与现代课改的联系 “四书五经”式的教育，在中国古代社会，传承几千年，算是一种垄断型的教育，中国古代教育读的书，用现代语言描述，那是：只读文科，少读甚至不读理科。而现代课改精神是文理并重，学科相互渗透，但从各方面迹象表明古代文化依旧是现代文化的灵魂，就语文学科中的经典名著收录，目前各类招考需要的文学功底都说明中国古代教育对当前课改的影响是源远流长的。 三、教学改革中，教学评价与教学考核是课改的困惑 教师教学究竟靠什么，有一则案列：老师设计一堂作文课，叫学生想象描述一场精彩的篮球赛，别的同学都写了很多，而其中一位偷懒的同学却只写了几行字：因天气下雨，本场篮球赛改期举行。书上评价该生思维独特而得了高分，但这让人困惑的是：如果考试时，有考生在试卷上如此答，是否能得高分呢？且考核老师学生都是依学生成绩而定，决定学生升学与否还是看分数而定，这说明课改中应包括教学评价体系的配套改革，很多地方没有改教学评价和教学考核的机制。 四、引导学生转变学习方式很重要 学生在学校接受教育，一是学知识，二是能够养成学习方式，形成学习能力，前者是次要的，后者是关健的，但二者又是相辅相承的，只有学好知识的人，学习方式、学习能力才会养成，只有学习方式好，学习能力强的人，学到的知识才会更牢更宽更广，二者不矛盾，相互促进。 知识有记忆的部份，更多的是能理解，创新。在知识不断更新的这个年代，光学别人的成果是不够的，也学不完，重要的是在某方面自己有创新，有开发。因此培养学生更要引导学生转变学习方式，使其勇于开拓和创新，变接受式学习为主动学习，用心学习学习的方法，培养其获取知识的能力。 五、处理好师生关系，尤其重要 每一位教师所上的科目都应该是相互渗透的，要上好各科，要彼此知晓，合作参与，就专业知识水平，一般教学是能适应的，然而，教学的效果却有差异，甚至差异很大，我认为原因之一在于处理师生关系上，师生关系处理好了，让学生在心理上和行动上接纳你这位老师，自然就接纳你的课。 要处理好师生关系说容易却也难，一天有几位学生去看篮球赛，快下课才急匆匆的进教室，进了教室不但不进入上课状态，反而嘻嘻哈哈的讲话，我就批评说：“有些同学不以为耻，反以为荣，羞耻心哪儿去了？”结果有位男生就受不了啦，嘟嚷着乱说了一通，当时我气愤至极，但忍住了心中的怒火，等它发完牢骚，我轻声地说了一句：“说得不对的地方，多多包涵。”这种冷处理还相当有效，结果他低下头；但对于另一类学生就有点伤脑筋了，一天，我穿一件白色的衣服去上课，在教室里游着讲课有位同学居然用笔在我的衣服上乱画，我发现了并没有因此影响上课，而是把课上完了才找他出教室谈话，可该生并没有内疚感，觉得他没有错，理直气壮。那以后，他一直跟我对着干，我用不得已的最大限度的宽容，陪伴他毕业了，而现在，我还想知道这件事如何才是最佳处理。通过了解，这个学生，对其他老师也很逆返无礼，在家不知心疼父母，好吃懒做，但作为教育者，我们有责任和义务把他教育转变，这样的学生很多，这样的伤心事不少，我们只有在课改中不断想出好办法。 六、学生厌学情绪有增无减 初中生在初一时，不想学但不敢怎么违反纪律，进入初二时，不想学的人增多，会玩的东西也增多，如进网吧，赌博，敢违纪的人也增多，于是很有一部分就跳起来了，这种情况压不下去，就成乱班，压下去就又出现了一种现象，到了初三