对高中英语新教材的体会.docVIP

对高中英语新教材的体会 ??? 高中英语新教材的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，能够激发学生积极探索并体验其中所蕴含的情感因素的兴趣，体现了以学生的发展为出发点和归宿，有助于培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，也有助于培养教师和学生的创新精神。经过几年的教学实践，有以下几点体会。 　　一、加强单元整体观念 　　教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前，必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点，哪些是教学的难点。这样有利于合理科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点，做到课时与课时之间的相互衔接。每单元的课时内容安排，可以根据教材的编排顺序，也可根据本单元的内容以及教师的思路安排。因为我觉得新教材体现了在理解学生兴趣和困难的基础上，教师可以进行创造性和独立自主的教学。 　　二、精心设计“任务型”教学活动 　　教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学生的智力，培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力。每节课都应尽可能地提供一个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找。在设计“任务型”活动时，应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生感到真实。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务，这就培养了学生的合作意识，同时也使学生体验到运用英语的成就感。如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣，他们就愿讲、多讲，老师不必担心教学任务难以完成。其实，学英语在某种程度上是学生学会的，而不是教师教会的。况且，学习英语的目的就是为了交流，如果学生在课堂上能滔滔不绝地讲，就不用担心学生的英语学不好;相反，如果学生在课堂上不愿讲而靠老师讲，那肯定是学不好英语的。当然，也没有体现以学生为主体的教学原则。即使是语法教学，也可设计一个可以操作的“任务型”活动。如教定语从句时，我们先安排学唱英语歌曲：第一遍，学生听并且填所缺的词;第二遍，学生一起唱;第三遍，就请两位学生表演唱，然后老师引出： 　　1)XXX is the student who sings us the song. 　　2)XXX is the student who also sings us the song. 　　3)XXX and XXX are the students who sing us the song. 　　引出之后，老师可以设计几个任务： 　　Task 1. Free talking using attributive clause. 　　( )is a person( ). 　　Task 2. Complete the sentences： 　　1.A bookworm is a person who( ). 　　2.A sports fan is a person( ). 　　3.A nurse( ). 　　4.A clock is a machine( ). 　　Task 3. Complete the sentences. 　　1.Zhang Heng is the man who( )seismograph in 132. 　　2.Howard Carter is the man who( )King Tut‘S tomb in 1937. 3.The Titanic is the ship( ) after hitting an iceberg. 4.Beijing is the city( )has got the chance to host the 2008 Olympic Games. 　　Task 4：Pair work. One speaks Chinese and the other speaks English. 　　Task 5：Practice：teacher，is easy going/treat us as friends;gives us a lot of homework，never makes jokes 　　Model：A good teacher is one who is easy going. A good teacher is one who treats us as friends. A teacher who gives us a lot of homework is not a good one. A teacher who never mak