将民间艺术融入幼儿园教学的研究结题报告.docVIP

成果主件： 《将民间艺术融入幼儿园教学的研究》 结题报告 课题立项编号：2012—ZJKYB—X14—030 课题组所在单位：中牟县青年路幼儿园 课题组负责人：王静茹 课题组成员：毛艳、张慧敏、杨萍、汪宪敏 实验起止时间：2012.7—2013.4 《将民间艺术融入幼儿园教学的研究》 【摘要】：2、寻找适合在幼儿园进行的民间艺术教育内容。 3、1、实地调查法。在中牟县青年路幼儿园进行调查，实地了解全园民间艺术传承现状。 2、文献研究法。参考古今中外民间艺术文化传承历史，综述而提出观点。 3、信息分析法。以教研交流和教学活动为主，以网络为手段和媒介，获取相关资料并分析；将信息汇总，形成理论。 4、对比分析法。对比我园与其他兄弟单位的文化传承问题，从而以更广阔的视野解决问题。 5、数据分析法。以实地调研得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。 6、经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。 四、课题研究成果 民族传统文化是一个民族在历史实践中创造和积累的文明成果，是民族生存和发展的重要条件，是时代精神和价值取向的凝结。“弘扬民族艺术，培育民族精神”是当今我国精神文明建设的重要任务。中国民间艺术宝藏，比任何一个国家都丰富而独特，中国民间艺术是中国艺苑中的一枝奇葩，历史悠久、源远流长。民间艺术中体现的形式美、意境美、节奏美和动态美等美学法则，融会了乡土、乡情、乡音、乡风等老百姓的审美追求，构成了中华民族特有的文化特色和审美观。但今天，却面临着现代工业文明给传统文化带来的破坏，许多民间艺术正逐渐消失，必然唤起我们的危机感和使命感。近年来，民间艺术教育问题引起了教育界和全社会的普遍关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。 （一）、创设环境渲染民间艺术气氛，从欣赏民间艺术入手，培养幼儿兴趣。 ?环境是幼儿园教育的隐性课程，创设环境是开展艺术教育的重要手段。“兴趣是最好的教师”，兴趣是求知的动力。当幼儿最感兴趣的时候，也是他们注意力最集中、思维最活跃、掌握知识技能最快的时候。为引起幼儿的兴趣，营造民间艺术教育的氛围，我们对幼儿园的环境进行了整体设计与规划，创设艺术欣赏和艺术创作的互动式环境。 在园所环境的布置上，我们合理布局，巧妙利用楼梯、走廊、墙面、门窗和房梁等空间位置，布置了大量含有中国元素、民间特色的各种民间手工作品。如：竹匾、蒲扇、灯笼、草帽、藤艺、纸艺、窗花等。 在幼儿园的活动室，我们根据民间艺术教育内容，用千纸鹤、布艺脸谱、蓝印花布、十字绣、泥塑等艺术作品装饰环境，并为幼儿提供各种材料，让幼儿与环境和材料开展充分的互动，鼓励幼儿用剪纸、蓝印花布、国画、年画等多种艺术形式表达表现。 此外，我们还在幼儿园的区角设置了民间艺术内容，并提供相应的材料供幼儿操作。如在语言区，幼儿可以根据民间艺术课程中的故事内容情节，自己制作头饰、服饰和道具，进行排练和表演：在音乐区，教师在播放京剧选段时，会让幼儿配上大锣、小锣、小鼓等打击乐器演奏；在手工区，投放稻草、石子、种子、树叶等让幼儿操作创作。他们仅用稻草编出许多“小鞋垫”、“小花”、“小鱼”等自己喜欢的作品。 （二）、寻找适合在幼儿园进行的民间艺术教育内容。 我们首先对博大精深的民间艺术进行了系统的挖掘，收集，归纳和整理。为了选择合适的民间艺术教育内容，我们争得了家长的参与和帮助，收集与民间艺术相关资料，并结合幼儿的年龄特点和认知能力，将一些简单的民间艺术内容和形式融入艺术课程，如民间故事、民间生活技能、民俗民风、水墨画、民歌、剪纸、秧歌等，使民间艺术教育体现民族性、文化性和多样性。 1、选择适合幼儿学习的内容 在丰富的民间艺术宝库中，剪纸、民歌、民乐、民族舞等都散发着独特的艺术魅力，具有较高的艺术学习价值。结合幼儿的年龄特点和兴趣特征，选择幼儿易于接受、有助于提升审美能力的内容。如在中班水墨画活动中，教师选择了动画片《小金鱼》，让幼儿在观赏、比较中了解我国特有的绘画形式——水墨画。动画片流畅清新的画面，带给幼儿视觉上的享受，也引发了他们的探索兴趣。幼儿不仅了解了我国的文房四宝，还学习水墨画的画法，他们一起用毛笔像模像样地在教师提供的背景画中添画小金鱼。教师将幼儿合作完成的作品张贴起来，使整个教室变成了小小的画廊，幼儿一边欣赏水墨画，一边相互观摩评价同伴的作品，无形中提升了欣赏能力和审美能力。 2、选择易于幼儿参与的内容 在选择活动内容、设计活动方案时，我们认为不仅要让幼儿了解我国的民间艺术，还要让幼儿真正参与进来，获得直观的感受和体验，让幼儿萌发“我是中国人”的自豪感。如开展豫剧《穆桂英》比赛时，我们请来了中牟县的豫剧名人—柳河仙，她获得了“梨园春”栏目的擂主。因为有了柳奶奶亲身授教，孩子们对豫剧有了直观的感受和体验，在自己跟随音乐节奏创编动作时游刃有余，情绪高涨。