小学三级英语下册第三单元课后反思.docVIP

小学三年级英语下册第三单元How many课后反思] 课后反思 整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会： 1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 2、 体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。 3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。 4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！ 小学三年级英语（上册）unit 2课后反思 本课是对unit2的复习和巩固，根据三年级学生初学英语，兴趣比较浓厚，把单词和句型的练习结合到不同的活动中去，让学生在“玩中学”。 在设计学习活动时，得到了其他老师的指导：“设计学习环节时，不是为了设计而设计，而是要根据学生的特点，而且是根据本班学生的特点来设计。”为此，根据本班学生单词比较薄弱的情况，设计了三个关于单词和词组的环节，并且不单单是这个单元的单词，还结合颜色这个单元，把它们编成词组来记忆。在课堂上，学生学习的积极性很高，他们都喜欢这个新鲜的环节，达到了预期的目标。 但是这节课也有不少遗憾的地方，如：在设计活动，运用句型“Where is your …?”时，由于过于沉湎在上面的一个环节，所以学生没能好好地操练，只是重点掌握了关于方位的句型；由于第一次上公开课，所以不自觉就依赖好的学生，没有关注好中下生；在最后一个环节，阅读练习，学生第一次接触，在如何更好地开展方面还需要不断改进。 需要注意几个方面：一、提问时没能好好地关注中下生；二、没能及时地纠正学生的错误，如：学生会把Where is it? 错误地读成 What is it?三、注意学生书写的规范性。 本课时是一个对话教学，相对于单词教学，三年级的学生对于对话掌握起来有点吃力，而且由于内容比较分散，对于学生也造成了一定的困难．本课时主要的句子是How are you ?以及其不同的回答方式，由于前一课的对话已经学过How are you？这个句子了，所以对于学生主要掌握的是它不同的回答方式．我通过让小组传话的形式，不同小组来传不同的回答，这样重点比较突出，学生掌握起来也比较简单，主要的困难在于very well,thanks这个回答，虽然只出现在play里，但是我觉得也应该让学生掌握． 　　除了这个句子之外lets paint！这个句子是另外一个难点，尤其是paint中的／ei ／这个元音，学生对于元音的掌握始终不是很好，／n／音也比较发不到位．需要好好加强操练． PEP 1 Unit 3 A lets learn 本课时主要学习 Lets learn部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。 在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。呈现新课部分，教师播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“green”的发音较难，教师多带读，引导学生感悟发音。在初步掌握了Lets learn部分的内容后，播放Let’s do部分的录音，学生做该部分的游戏。教师用Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。Who’s fast?的游戏教师在课后带领学生一起做，指导学生自己课后玩，在游戏中巩固所学的颜色单词。 小学四年级英语（PEP）Unit4教学反思 四年级英语教材是就三年级开始刚换的人教版教材，总觉得这套教材教起来不是那么顺手，三年级教材还觉得难于程度适中，学生们接受起来也算得心应手。但四年级的，跨度却有点大，除了大量的单词外，就是不短的对话，不要说学生觉得有点生畏，就连我也不知道如何才能让学生一节课完成这么多的内容。 仔细分析一下，觉得让学生全部掌握，单单利用一星期两节课的时间，简直是比登天还难，怎么办呢？只有如此：（就第四单元知识分析） 一、抓重点单词。 每个单