小学低年级写话训练〔1〕.docVIP

小学低年级写话训练（一） ?????? 二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：??????? ?一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。???????? 造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：在教学23课《三个儿子》时,课后“读读说说”中有用“一个（只）……一个（只）……一个（只）”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先引导学生联系生活实际想一想“一个”什么东西，一个苹果还是一个桔子，怎么样了？最后再把这三个句子组合起来就成了一段话。不仅如此，我还让学生加上固定的时间、地点，学生轻而易举的就完成了一次写话训练。?????? ?如我们班的学生唐峰写的：下课了，操场上有很多同学在玩，一个同学在玩跳绳。一个同学在开开心心的打球。一个同学围着操场跑步。他们玩的真开心啊！?????? 又如叶紫阳写的：我家里养了很多鸭子，一只鸭子在草地上捉虫吃。一只鸭子在喝水。一只鸭子正向河边跑去，它可能想去游泳啦！??????? 虽然学生写的都很简单,但只要能把自己的所见所闻轻轻松松的写下来，这就是一种好的开始，有了兴趣，有了基础，以后的习作也就不是件烦恼事了。?????? ?二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。???????? 由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。???????? 我认为低年级应采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容也要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，还可以结合重大节日训练听记。如“教师节”，我会让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力，并注重让学生积累好词好句， 为学生奠定良好的写作基础。??????? 三、先说后写，为写作打下基础。??????? 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。???????? 例如：在教学第一课《找春天》，开始学课文时，我让学生说说春天来了，你发现了吗？让学生发挥自己的想象说一说，学完课文后，我随即带领着孩子们在操场上找一找春天，然后请学生说说生活中的景色和我们课文里的是否一样，学生的兴致一下子高了起来，七嘴八舌的说了一大通，最后我让学生把说的写下来，很多同学都写的很好。?????? ?如王自泉写的：我们听到小鸟在天上唱歌，我们看到了小草从地下探出头来，，我们闻到了田野里油菜花的香味，我还摘了一朵小花，小花真香。春天真美啊！??????? 又如杨晨写的：春节刚过，稻田里到处开满了金黄色的油菜花，河边的柳树也长出了小小的嫩芽，到北方的燕子也飞回来了，到处一片生机勃勃的景象，春天到了。??????? ?孩子们通过对大自然的观察，有了自己的想法和见解，通过对课文的学习，有了一个写作的借鉴，不仅激起了他们的说、写兴趣，而且他们的写话能力也有了明显的提高。????????? 四、观察生活，鼓励写日记。???????? 老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”同学们初学写话，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。 因此，我利用课外引导学生观察生活学写日记，我并没有固定学生每天都写，这样不仅让学生无话可写，而且容易产生厌烦心理，进而应付了事，而是遇到一些事情再加以引导、观察写日记。比如：体育课上进行了拔河比赛，让学生写一写当时的情景；星期六、星期天在家里做了哪些事情，可以把它写下来；学校开展了六一文艺汇演，把自己的心情写一写……??????? 如王安文的