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基于网络传媒对大学体育课堂教学的有效性研究 基于网络传媒对大学体育课堂教学的有效性研究 网络传媒集文本、图像、动画和音视频于一体，具有开放性、交互性、生动性等特点，在教学上可以为教师提供现代化的教学手段。在体育教学实践中应用网络传媒，不仅是引进信息技术，而且也能适应当前教学改革方向，有利于转变体育教学理念和教学方法，解决课堂中的重难点，使抽象问题形象化，激发学生对体育学习的兴趣，提升知识储备和动作技能，进而有效改善课堂教学质量和效果。现阶段，许多高校越来越重视网络传媒的作用，并将开展多媒体教学作为教学改革的重点方向。 　　一、网络传媒在体育课堂教学中的有效性分析 　　扩大教学时空范围 　　评价高校体育教学是否达到教学要求，除了需要注重课堂的教学效果，还要考虑课堂体育教学氛围是否活跃，以及学生是否具有强烈的参与教学活动的积极性和自觉性。这仅仅依靠课堂教学是无法达到教学目标的。利用网络传媒资源，学生可以在教学活动开展之前做好准备，在课后进行复习。另外，对于一部分学习有困难的学本文由论文联盟:收集整理生来说，可能对课堂上教师讲解的内容理解得并不透彻，这时教师可以利用课堂网络教学资源，如多媒体教学课件、教学录像、电子教案等，在学生需要的情况下进行多次教学，为学生提供一些建议和指导，帮助他们解决学习中不明白的问题，了解教材内容。网络传媒教学不受时间和空间的限制，对于不上体育课的学生来说，可以根据自身习惯和要求，利用网络传媒和丰富的资源进行学习，加强课外体育锻炼。可以说，网络传媒在体育课堂教学中的应用，突破了时空限制，拓展了教学范围，减少了教学成本，为终身体育教育创造了可行的条件。 　　充分利用视觉信息传递方式 　　大学体育所涉及的知识领域广泛，包含许多其他相关学科的理论知识。在高校中，通常会开设多种多样的体育运动项目，而对动作技术学习的影响因素相对比较复杂。因此，不同的体育项目需要不同的体育教学手段和方法。传统的教学模式以示范动作和讲解为主，无法直观地展示运动过程中的细节，难以揭示运作技术的规律和本质，而网络传媒能够有效地改善这种情况。利用网络传媒辅助教学，体育教师要灵活地将需要讲解与示范的内容呈现出来。有些基本动作可以通过操作将画面放慢或停下来，根据需要进行反复连续展示或慢动作展示，给学生留下深刻、细致的直观印象，使其能够体会动作技术的环节要领，全面理解教学内容。如果配有动作技术解析，还可为学生给出技术分析结果。 　　深入分析动作技术 　　在体育教学中，由于体育动作具有速度快、时间短、动作连贯的特点，难以进行动作环节和细节的直观展示，而运用网络传媒可以弥补传统教学法的不足。以仪器观察法为例，与简单观察法不同的是，这种方法能够定格、重放运动的重要瞬间，可放大或缩小某些技术细节，方便学生根据自身需要反复观察和研究动作的过程，有利于学生看清和了解技术动作的各个环节，从而进行更加详细和深入的观察，为动作技术定性分析提供依据。 　　除此之外，影像解析法也是网络传媒在体育教学中的另一应用。教师可以制作辅助教学光盘，为学生提供更加生动形象的视频反馈，展示体育动作全过程，利用视频图像的叠加，对运动过程的技术细节进行更加科学的比较和分析。例如，在篮球教学中，在学习篮球技术的过程中，掌握技术动作是教学重点，学生要对技术动作进行全面的观察、模仿和修正，这就需要大量而详细的视觉信息。传统教学方法中，学生在瞬间的演示中无法对动作结构做详细的观察，了解动作特征，而通过网络传媒，可以将示范动作编成教学案例，让学生反复观摩、领会动作要领。对于一些高难度动作，教师也可利用动画技术对其进行分解，通过反复播放、放慢或定格手段，从不同角度将动作展示出来，结合动作特点一边演示一边讲解，提高学生的学习和记忆效果，掌握动作要领。 　　二、网络传媒在体育教学中的积极作用 　　激发学生学习的积极性和主动性 　　高校体育教学中，灵活运用多媒體技术有利于提高课堂效率和教学效果。过去，传统的体育教学模式往往比较单一，主要以教师教授为主，教学工具缺乏多样化，容易使学生感到枯燥，没有新意，提不起学习兴趣。而网络传媒集文字、声音、图片、视频等于一体，具有形象生动、资源丰富、情景交融等特点与优势，能较好地解决传统教学中的一些问题，为教师提供有效帮助。以大学体育篮球教学为例，如果适当运用一些多媒体技术介绍篮球相关的知识与信息，采用生动活泼、形象逼真的教学方式，将篮球活动中复杂的人体动态过程展现出来，不仅可以加深学生对知识的理解，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生热情，同时也能开拓学生在篮球方面的视野，提升对高水平比赛的欣赏水平，得到充分发展，促进学生素质、能力的全面提高。同时，由于多媒体具有交互功能，可以增加教与学的互融性，调动学生对体育运动的积极性，使其主动投