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小学男生学业不良的心理原因及对策 慈溪市长河镇中心小学 陈可群 肖莲珠 小学生学业不良的现象是不可回避的客观存在，数量往往随年级的升高逐步增多。教师常常要花较多的精力，如补课等手段来提高学业不良学生的成绩。在这些学业不良的学生当中，我们也发现，男生往往占较大比例。 笔者曾对一个年段五个班级的一次考试作了一次统计，排除智力障碍的学生（指由于智力原因各科成绩非常低的学生），取班级中各科考试成绩最后十名学生，在共计50名学生当中，发现学业不良或相对不良的学生在语文学科中男生有37名，占74%，数学学科中男生有30名，占60%，英语学科男生有38人，占78%。从这些数据中大致可以看出，小学当中，男生学业不良的人数要占学业不良总人数的70%左右，特别是在语言学习课程方面，数学方面相差则不很明显。 造成学生学业不良的原因是多方面的，而且是因人而异的。在一个学习落后的学生身上，往往有几种原因错综复杂地交织在一起，其中心理问题与学业不良有很大的关系。 一、男生学业不良心理原因分析 据调查，学生学习心理问题居前十位的是：学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫能力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。其中与学习有关的心理问题有七项，可见，困扰学生最多的是学习心理问题。 1、动力障碍。学习动力缺乏，是男生学业不良的普遍原因。表现在对学习缺少兴趣，缺乏学习目的性和学习自觉性。知识越多的人越求知，越学有所得则越学而不厌，而学业成绩不良的男生在面临新问题时，常得不到解答，或面临一个新知识怎么学也学不懂。这种情况继而引发困惑、苦恼和失望等消极情绪。这种消极情绪惩罚着认知动机，最终他们会采取放弃思考的态度。越是学无所得，则越发怕学、厌学。对于这些学业不良的男生来说，成功对他们是那么遥远，而失败却常与他们相伴。经常失败的体验，让他们对自己的估计处于一个低水平上，再加上与班级优秀学生的比较，使他们觉得自己永远与优秀无缘，因而产生动力的缺乏。 2、注意障碍。这是男生学业不良的一个很重要原因。与女生相比，这些男生在上课特别好动，注意力不能够集中，或集中的时间很短，自控能力差，不能专注和持久地进行学习，学习质量差。在学习中，有的男生会不知不觉地做起小动作，有的男生会专注于窗外的风景，而对教师的讲课充耳不闻，有的注意反映迟钝，跟不上学习的节奏，如在那些学业不良的男生身上，会发生读课文的时候，读着读着，不知读到哪里去了的现象。 3、意志障碍。这是男生学业不良的另一个重要原因。表现在缺乏自制力和恒心，做事没有持久性、稳定性，遇到小困难便退缩，便怀疑自己的能力，便打退堂鼓动，不愿付出艰辛的努力，不能坚持到底，特别容易被一些外界的事情所诱惑，缺乏责任感。如有的男生同样的作业别人能按时完成而他却不能，这里虽有其学习能力的不足和知识缺陷等方面的原因，但发生在这些学业不良的男生身上的却经常是人家抓紧时间在做作业，他却安排时间在玩，在活动。作业可以放在一边不做，但玩不可以不玩，一玩起来可以玩得满头大汗。此时，放松自己的诱惑轻而易举地战胜了自己意志力。随着年级的升高，学习内容的增多，学习负担也不可避免地增加，学业不良的男生往往产生一种死猪不怕开水烫的心理，能逃则逃，能避则避，或者偷工减料，被动应付。 4、情绪障碍。这是男生学业不良的另一个不容忽视的原因。表现为消极、沮丧、害怕、退缩、被动、抑郁，在学习任务面前显得呆板、倦怠。消极情绪对学习活动的干扰影响了学生学习成绩的提高。这些学业不良男生经常会因为学习上的原因受到老师的批评，家长的训斥，同学的嘲笑，这种消极的情绪体验不断地积累，学习就会被他们视为一种沉重的负担。同时，长期失败的体验，产生的焦虑情绪将不可避免地束缚其认识活动，造成思维迟钝，效率降低，反过来又造成自信心下降，自尊感丧失，如有的男生对老师的批评或提醒无动于衷，反应麻木，有的表现为调皮捣蛋，破坏纪律。 二、男生学业不良对策 1、激发动力，培养兴趣。 首先，适当地运用奖励与惩罚。对于这些学业不良男生而言，他们听得最多的是批评，因此，最大的奖励莫过于使他们得到别人的称赞和肯定，尤其需要老师的鼓励、微笑等来强化。尽可能少用惩罚，因惩罚使用不当，反而会强化他们的错误行为，引起对立情绪。要强调努力程度，淡化分数，对其付出的努力要及时给予肯定。同时，要创设合作的课堂学习环境，通过建立合作的课堂学习的方法，改进评分方法，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层作业的方法提倡互助协作，有效地调动这些学生的学习积极性、主动性和参与性。对教师自身来说，也要切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘学科知识中的兴趣点，引起他们对该学科的学习兴趣，并及时帮助这些男生解决学习过程中困难，指导学习方法，稳定其学习的兴趣。 2、确立目标，体验成功。 成功才是成功之母，只