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创新观念是提高技校生英语文化素质之本 　　摘要：加入WTO后，我国 政治 、 经济 、文化的 发展 都因此受到了影响，对技工 教育 也从人才培养目标、人才培养模式等角度提出了与以往任何时代都不同的要求。本文论述了创新观念是提高技校生 英语 文化素质之本，只有这样才能培养出具有实际应用能力的 现代 化人才。 　　关键词：创新观念；技工学校；英语教育 　　面对新时代社会生产对教育的要求与期望，面对我国高技能人才严重缺乏的现状，我国技工教育正在由过去的发展中级职业技术教育转变为高级和中级职业技术教育并肩发展。大力发展职业技术教育，已经成为上至党中央、国务院，下至各级政府、各级教育部门的工作重点，它是我国经济持续、健康发展的强有力的保证。如何培养适应新时代的产业工人，已经成为职业技术教育工作者的首要课题。 　　本人在从事技工学校英语教育的过程中发现，目前国内缺乏符合技校教学特点的专业英语教材。现有教材也很少涉及专业英语的基本知识，仅仅是专业文章的内容组合，这种情况既不利于学生掌握专业英语的 规律 ，也不利于学生的持续发展。 　　很多人认为，技校生不需要综合素质，不需要“一专多能”，只要会做工、能吃苦耐劳就行，素质不高也无所谓。有些技工教育者甚至主张，技工学校只要开设专业理论课程和专业技术课程即可，政治、语文、英语等基础课都可以取消。但事实证明，如果放弃英语教育，将会使我们的技校生失去学习外来先进技术的能力，丧失到国外深造和发展的机会。 　　镜头一：成都技工英语差，境外 企业 年薪10万招不到合格技工 　　据悉，近日新加坡向成都就业局境外就业服务中心发来招聘信息：希望招聘30名 电子 装配技工到新加坡工作，年薪10万元以上。成都市就业局境外就业服务中心立即把这一信息反馈给各市区县就业局和劳务输出办。然而，令人遗憾的是大部分应聘者在面试中皆因英语口语不过关而遭淘汰，只有10多人通过面试。 　　镜头二：武汉招技工要过英语六级，难倒众多应聘者 　　武汉市洪山 体育 馆日前举行的招聘会上，一家中外合资汽车底盘公司提出了上述招聘条件，难倒了众多应聘者。 　　据《楚天都市报》报道，这家跨国公司在招聘现场一亮相，便引来众多求职者。但大多数人在看到了“招聘压冲、焊接实习生，要求英语过六级、高级技工”的用人要求以后，就都遗憾地离开了。 　　以上两则新闻报道反映了我国目前技校毕业生文化素质较差，特别是英语文化基础较弱，很难跟上当今时代发展。 　　李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高民族的素质》一文中指出：“ 中国 对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学好英语才能取得最好的效果。” 　　因此，创新观念、提高技校生英语基础文化素质是广大技校英语教育工作者义不容辞的责任。如何做才能提高学生的英语文化素质呢？ 　　首先，要在学习意识上创新，让学生明确学好英语的重要性，变“要我学”为“我要学”。教师要激励学生增加自身主体意识，引导学生明白学英语是适应时代发展的需要，要让学生自觉学、乐意学，要做到： 　　1.使学生明确学习英语的必要性和重要性。如笔者任教的广东省茂名市第二技工学校，98%的毕业生都进入了广东珠江三角发达地区的外资企业工作。其中，2006年有15名毕业生被公司委派出国培训。在外资企业里，经常使用到外语，外语应用能力强的学生比不会外语的学生职位好、工资高、提升快，于是，不少学生利用业余时间到夜大补习英语，考取英语等级证书。这些现象都充分说明毕业生的英语学习水平已经与他们的前途联系在一起了。 　　2.使学生认识到只有通过自己的努力才可获得良好的学习效果，激发他们的学习兴趣。 　　其次，要在教法上创新，让学生在轻松愉悦的氛围中学好英语。为此，英语教师应该做到： 　　1.因材施教选好教学目标。技校生基础差，教师在选择教学目标时必须坚持因材施教的原则，重点难点必须突出，必须明确学生适合学、容易学的内容，不能“一刀切”地只求完成全部教学目标，造成学生课后对所学内容一无所知的现象。 　　2.课堂教学设计要生动、愉快、有趣。教师要精心设计课堂教学，根据教学目标，设计优良的教法。在课堂上，设计生动活泼的情景，启发学生运用语言进行交际训练，举一反三进行练习。在课外，设计练习，并创设交流的情景，使学生结合课堂知识反复训练，让学生在“玩乐”中学习语言，提高运用语言的能力。 　　3.教学要得法。要使学生学得有劲，学得有效，教学方法要得当。在 英语 的实践教学中，笔者经常使用愉快教学法，情景教学法和交际教学法，取得了良好的教学效果。 　　再次，教师要培养学生学习英语的习惯和能力。学习英语的良好习惯和独立学习的能力。学习英语是掌对一种语言的运用，只有培养学生自觉地、经常地和习惯性地使用语言才能收到良好的效果。具体做法如下： 　　1