初中低年级音标学习的几个问题.docVIP

初中低年级音标学习的几个问题 初中低年级音标学习的几个问题 　　孩子们带着小学的英语学习的背景来到了初中，他们不是传统意义上的新生，他们的知识已经有了一定的储备，有几百个认识的单词，有几十句学过的典型话题，可是对于音标，他们还是freshmen.在小学的课堂上，很多孩子不论文联盟http://wWw.LWlM.cOM认识音标，没有像汉语拼音那样系统地接受过音标教学，所以大部分学生都不具备拼读的能力，甚至看见孩子们用中文给单词注音！因此，在单词教学中渗透音标的学习是至关重要的。 　　英语有句谚语：A good beginning is half the way. 初中一、二年级是学习英语的初级阶段，作为英语教师，我们既要培养学生学习英语的兴趣，又要保持其学习英语的积极性。因此，我们要重视学生在起始阶段的音标教学，并用音标帮助记忆单词，达到自主学习的能力。通过认识音标，自己学习新词，从而能够阅读课内外英语读物的境界，使得学生学得轻松愉快，永远喜欢英语。 　　一、音标及单词教学常见的问题 　　1. 音标 　　音标在现在小学和初中的课本中一直没有系统的讲解和归纳，而对于孩子们来说，这个知识本来就枯燥和乏味，难以掌握。英汉的差异一直是英语学习的难点。英标有重音的变换，而汉语拼音是平仄四声的区别。这对于初学者较难发音。元音字母的发音有几个较难区别，和中文里的拼音发音不同。加上划分音节，拼读，掌握重音等，这些对于孩子们都是难点。 　　2. 学生 　　（1）死记硬背。因为不会音标，不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。很多学生在学习单词的时候，很少联系单词发音，往往是靠死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，也很快就忘了。很多孩子都视背单词为第一大难题。 　　（2）奇怪的注音。孩子们不会音标，没有相应的认知基础，实在是记不住，他们就想出用汉字注音的办法。有的孩子在书上写着east（噎死他），south(骚死)，west（玩死他），north(闹死)，path (怕死)看了让人哭笑不得，这些做法严重影响了他们的正确发音，形成了很坏的学习习惯，不认识音标，不仅无法把单词和意思结合起来，也不能获得长久有效的记忆。 　　 （3）不会自主学习。不懂音标，削弱了学生自主学习英语的兴趣，我们也就无法落实预习任务。学生也就只好等着老师来教，老师也只能绞尽脑汁想花样尽量让学生在最短的时间内记住这些单词。学会音标相当于有了学习英语的拐杖，自己就可以拼读生词，解决阅读中遇到的问题。让阅读畅通，大大的扩充了视野，提高了学习英语的兴趣和能力。 　　二、解决的策略 　　1.几种具体的拼读法。 　　 (1)直接拼读：利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读出来。lamp、 bag、 sneakers 、dinner 、farmer、 cheap、 sheep horse等等，只要学生了解单个字母和字母组合的发音，自己就能够拼读出来。也就不需要教师在课堂一遍遍地领读，省时又易记，这也需要教师在平时的教学中不断的强化; 论文联盟http://wWw.LWlM.cOM 　　(2)特殊的类型：如cake，在学生认读之后，对这一单词进行了发音规律的总结。在开音节中，辅音字母+元音字母+辅音字母+不发音的e，那么这个元音字母发自己本来的音，就是与字母的发音相同。然后叫学生自己改变单词的第一个字母，学生马上会产生音形的联想，组出新的不同单词，如bake、 make ，还可以进行拓展，如take、lake ，wake等。 　　（3）音节法：通过元音字母把单词划分为几个音节，逐个音节拼读出来，再连起来读，就可以解决长难单词的读音。而正是读音和词形的紧密联系，也让背这类单词有了一种会读就会写的好处。而且在元音字母的领导下，很长的单词被划分成为几个小节，这样就更好记了。在这种拼读方法的指导下，学生特别有成就感，容易建立对拼读单词和背单词的信心，只要长期坚持，孩子们学好音标，热爱背英语单词就不是难事！ 　　2.区别容易混淆的音标。[e]， []和[?]； [u:]和[u]；[i:]和[i]；[?:]和[?]；以及[Ei] [ai][?i] [?u]，[au]，[?]，[?:]，[i?]，[?]，[u?]，掌握好这些元音的英标，多进行区别和比较，就相当于抓住了单词学习的主要矛盾，是拼读单词的关键！通过举例和反复渗透相结合，不断加强印象，自然就会读会认了。 　　3.在音标的学习中，我们可以用一些活动来带动学生的学习。比如说，拼读比赛：准备大量单词的音标，把他们分组做成一些签。让孩子们用分小组比赛的方式，抽签一组单词，小组齐声朗读，获胜组获得一定的加分，最后累计得分。还可以进行单词的拼写比赛，给出单词音标，比比哪个小组，或者同学看音标，写单词，写得多和正确。总之，活