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在写作中提高英语表达能力 摘 要：写作是 英语 学习的一个重要组成部分，学生英语写作能力差是英语水平较差的一个重要因素。本文从词汇、语法、思维等方面探讨如何在写作中提高英语表达能力的问题，以达到提高学生英语水平的目的。 关键词：词汇量；语法；衔接得当 有些学生一提到英语写作就头疼，好像碰到豺狼虎豹一般。之所以会有这样的情况出现，除了他们对英语学习缺乏兴趣和信心之外，写作技巧方面的不足也是一个重要的因素。一部分学生面对英语作文题目，迟迟不知道应该如何下手。待到真正开始写，又不知所云。有的学生习惯想一句、写一句，再修改一句，写作思路时断时续，缺乏整体联系，内容贫乏，思想混乱，结构不清晰，文章粗糙不细致，极不完善。因此，在英语写作中提高英语表达能力，这是当前英语教学中一项不可漠视的任务。教师应该敦敦引导学生正确对待英语写作，努力改进写作能力，提高写作水平，真正作到得心应手，从容面对。同时，应该鼓励学生从简单处入手，一步一脚印慢慢学习英语写作。世上无难事，只怕有心人，任何事情都是由不会到会，由生疏到熟练。只要捋清楚英语写作的思路，其实它和汉语写作一样，是可以训练成下笔如有神的境界的。 用恰当的词汇来表达自己的思想，明确词性，作到心神领会之后才去运用。 丰富的词汇量是英语写作的前提，再好的写作思路，如果没有适当的词汇可以把它表达出来，终究是空中楼阁。就像是再骁勇的将军，如果没有可以调遣的士兵，终将是孤掌难鸣。正确使用词汇，选择形象生动能够完全言达意思的词汇就好。 注意语法问题，避免用汉语语序来表达句子，作到智学英语，灵活使用。 语法是一篇英语作文的框架，是文章的骨干。如果说骨骼出现了问题，文章的血和肉就将是无处可以攀附。一些学生因为对英语语法了解不够透彻，在组词成句的过程中往往出现毛病。 造好句子，让句子之间意思连贯、衔接得当、关系清楚、合乎逻辑。 句子是文章的组成部分，是文章的血和肉。只有造好句子，并且把它们很好地衔接起来，才有可能形成一篇好的文章。一部分学生习惯于把所给的提示词随便连接在一起，以为这样就完成任务了。真正好的文章应该由学生自己造出来的，正确并且形象生动的句子组成。在一篇文章中，句子可长可短。对于同一件事，学生可以用不同的句子来表达。如果句子一味清一色用简单句，文章必定很单调乏味。如果全篇布满了长长的复杂句，读起来也很费劲。而无论是乏味的文章还是读起来费劲的文章，都不是一篇好文章。由于英语是一门外语，学生使用英语的能力 自然 比不上使用汉语那么熟练。造起句子来，也没有那么得心应手。最好是以简单句为基础，配合适当的并列句和复杂句。简单句可长可短，通常要加些附属成分。如分词短语、介词短语、副词短语、不定式动词短语，以及缩略成分。学生可以根据具体情况，让句子多种多样，使文章丰富多彩。有时候宁可简单一点，也不要出现纰漏。经常有学生写英语作文，通篇下来每个句子都有语病，叫人不知从何改起。而句子与句子之间的衔接也是非常关键的，如果风马牛不相及的句子拼凑在一起，这样的文章读起来也是乱糟糟的，不知说些什么。后一个句子与前一个句子之间应该有着必然的联系，或者说起着承上启下的作用。这样读者读起来也会容易明了其中的涵义，条理清晰，结构清楚。一些学生由于对自己所要写的内容心中不是很明了，所以容易东写一句，西扯一句，使得句子之间根本就没有连贯性。读后根本不知道写些什么，想表达些什么。因此，在下笔之前先思考一下句子应该如何组织在一起，先后顺序如何排列。这样既可以避免到时候涂涂改改，又能够作到心中有数，有的放矢。 寓快乐于 英语 写作中，享受写作的乐趣。 教师要为学生提供宽松、充满欢乐的写作氛围。多渠道、多途径地激发学生写作的兴趣，使学生的好奇心、好动性、好胜心得以表现。一个人做任何事情，如果是满心愉悦去做，必然会做得更好。相反地，如果是在无奈的心情下逼迫自己去做，效果往往不佳。写英语作文，要想提高写作效率，就要引导学生用智慧写、用心写、动脑写。这样文章才会有灵性、灵气、灵感。而学生只有在快乐中写作，方能达到以上境界。我常常看到一些学生游戏玩得很好，那是因为他们喜欢玩游戏，所以用心去琢磨的缘故。学生只有积极主动地参与写作过程，才能体验英语写作的乐趣。只有体会到英语写作的快乐，才能更有激情和信心投入写作。首先，创造温馨和谐的课堂教学气氛，建立融洽的师生情感，是保持学生学习兴趣的重要前提。教师要积极利用肢体语言，实行“微笑”教学。热爱学生、关心学生、鼓励学生、感化学生，与学生建立一种平等和谐的合作关系，形成师生情感共鸣，激起师生教与学的热情。英语写作原本是一件枯燥的事情，学生容易产生厌烦的情绪。教师应当开展一些课外活动，以游戏的方式激活学生的写作欲望。让学生在快乐的情绪中捕捉写作的源泉，突出文章的主题。教师还可以在游戏中以单