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在英语教学中培养学生创新能力的探讨 　　摘要：创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动。创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程，在 英语 教学中，应侧重培养学生以下五个方面的能力：感知能力、协同能力、捕捉机遇能力、想象能力、求异思维能力。 　　关键词：英语教学；创造性；素质 教育 　　 　　20世纪90年代 中国 教育界针对长期的应试教育的弊端提出了素质教育，其灵魂就在于面向全体学生的全面 发展 、培育其主体性与创造性。“创造性”一词起初是指一项作品或产品具有新颖性且在一定范围内有用，便称为具有创造性的作品或产品。所以创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动，创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程，在英语教学中，应侧重培养学生以下五方面的能力： 　　第一，培养学生敏锐的感知能力。 　　具有创造性的人对外界的感知比其他人敏感得多，具有创造性的人的显著特点在于其发现问题的能力，而不仅仅是解决问题的能力。 　　比如：在教“be going to”结构时，先出示下列句子： 　　I read English every morning. 　　I am going to read English tomorrow morning. 　　We sometimes swim in the river. 　　We are going to swim in the river next summer. 　　They often go to the zoo. 　　Theyre going to the zoo this afternoon. 　　经过观察，学生发现出现了新的时态。通过对比，学生悟出内在 规律 ，得出”be going+动词不定式常表示打算去做某事或可能要发生某种情况”的结论。这样可以培养学生的感知能力。 　　第二，培养学生的协同能力。 　　协同能力是指把看似分离的各个部分组织在一起，使之成为有用的有机整体。如果采用不同领域的观点，并将它们组织在一起，使之构成一个新的体系，就是利用了这种协同能力。通过连词成句或连句成段的训练可培养学生的协同能力，如将my，coat，pass，please，me 这5个词连成句子就成为：Pass me my coat，please! 　　又如，有以下3个句子： 　　1. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls. 　　2. In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best. 　　3. But a badly thrown rock would hurt a child. 　　可协调为：In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best. But a badly thrown rock would hurt a child. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls. 　　这种练习对训练协同能力颇有效果。 　　第三，培养学生捕捉机遇的能力。 　　捕捉意外收获的能力就是捕捉机遇的能力，如X射线的发现、万有引力定律的提出都是捕捉机遇的典型实例。机遇为 科学 创造提供契机，但机遇并不是创造，只有具有明确的动机，具有知识上和心理上的准备，并且坚持不懈、执着努力，才能捕捉机遇，才能有所创造。在英语课上进行单项选择训练时，可设置语境，使学生抓住题干中暗示的关键词，找出正确的答案。这样从小处、点滴做起，培养学生抓住机遇的能力。 　　以两个单项选择题为例： 　　1. She doesnt speak _____ her friends，but her written work is excellent. 　　可供选择的答案为： 　　A. as well as；B. as often as； 　　C. as much as；D. as glad as. 　　可抓住excellent一词的暗示，得出A为正确答案。 　　2. They were tired，but ______ of them would stop to take a rest . 　　可供选择答案为： 　　A. any；B. som