小学英语家庭作业布置优化策略.docVIP

小学英语家庭作业布置优化策略 【内容摘要】： 家庭作业布置是英语教学的一个重要环节，学生通过完成作业，进一步巩固了所学知识、掌握了技能，教师从作业的反馈情况也可以进一步调整教学。在新课改理念的指导下，教师如何优化家庭作业，使其实现生活化、多样化、层次化，发挥其应有效用势在必行。 【关键词】：英语作业布置 个性差异 分层作业 传统的英语作业布置往往忽视学生的个性差异，一视同仁，非读即抄，毫无创意，造成学生被动应付，教师也为之头疼。这种流于形式的家庭作业布置，有悖于新课程提出的小学英语教学注重培养学生的听说读写能力的初衷。如何让学生把英语家庭作业看成一件轻松、快乐的事情，我作了以下一些尝试： 一、兴趣激发 莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”家庭作业既然是课内知识的延续，要使学生真正学好英语，兴趣是关键。 1.画一画 对于中低年级的学生，形象思维活跃，动手能力较强，更适于在实践中学习新知。为此我常布置学生为单词配画，如学习了水果类、交通工具类等词汇时，我会安排学生为单词画卡片或剪贴图画，或自制头饰。学生异常兴奋，通过创作很好地加深了学生对单词的记忆与巩固。而透过个性纷呈的图画，你会欣喜地看到学生丰富的想象光芒。对于好的作品，我会在课堂上借来做教具用，作业被选中的学生自然无比荣耀，对促进学生学习英语也是一项很好的激励措施。 2.生活化、多样化 英语课程的学习目标是：“提高语言实际运用能力。”这就要求英语作业布置要生活化、多样化。为此，我在设计家庭作业时有意引导学生将所学英语与生活联系起来，在生活中学英语、用英语。如每学期开学，我会指导学生为各科新书用英文设计封面，填写Subject、Class 、Name等内容，同学们感到很新奇，也在不知不觉中记住了这些新词。同时在学习新词汇后，我还会布置学生自制“英文便利贴”，将新词汇贴在专用词板上，这样天天见，久而久之，自然熟记于心。对于在生活中发现的新知识，如英文广告语、知名的商标、标牌或搜集的英文趣闻等，我则在教室内开辟一块英语角，便于学生贴“便利贴”拓展学生视野。同时鼓励学生在特殊的节日互赠自己设计的英文卡片，并且组织学生每月一次英语手抄报竞赛等。通过这些生活化的、丰富多样的作业，既激发了学生学英语的好奇心，又促进了其综合素质的发展，做到了学以致用。 二、层次化 新课程提出：“让每个人的个性得到自由地发展。”每个学生的个体差异要求我们在布置作业时，必须兼顾不同层次学生的能力需求，体现层次化。通过不同层次的练习，使学生在原有的基础上获得不同程度的提高。 我在布置家庭作业时，一般分两项内容：一项是书上的基础知识，全体学生必做，如“四会”单词的记忆，重点句型的运用；一项是提高型，鼓励学有余力的学生选做，如阅读短文、填空、判断、小练笔等，并对这些有难度的习题给予指导，培养学生的自主学习能力。如在学习水果词汇后，我布置了两项作业：a、熟读背诵所学单词（50分）。b、列举你喜欢的其它4种水果单词（20分，多一个加5分）。C、用英文简介一种水果（30分）。第一项基础作业5分钟可以完成，后两项提高作业任选一项，大概10分钟完成。小学生好胜心强，谁都不甘落后，多数学生都增选了一项提高习题，第二天交上来的作业，可谓硕果累累。学生也在完成作业的过程中体会到了不同层次的成功喜悦。 三、家校配合 家庭作业自然离不开家长的督导和配合，而对孩子的学习最上心的又莫过于家长。为促进学生英语水平的提高，我常设计亲子互动的作业，一方面让家长及时了解孩子学习情况，另一方面帮助孩子养成良好的学习习惯。如孩子与父母一起表演情景对话，Sing a song,Play a game或由家长说词汇给孩子听写等，每次并让家长根据孩子的表现进行小评。在这样的交流过程中，不仅锻炼了孩子的口语表达能力，也增进了亲子情感。 教学评价 家庭作业要真正起到巩固、检查学生所学知识，还在于教师的评价。好的评价对学生的学习能产生强大的动力。每个学生都渴望得到表扬，为此我在评价时顺应学生的心理，尽量去发现其作业中的亮点，加以扩大，进步就是100分。 在评价形式上，低年级的多以活泼新颖的卡通人物简笔画为主，如海宝、喜羊羊等。中高年级多以鼓励性评语“Good job!” “Well done !”等。每次作业发下去，学生都迫不及待地竞相比一比，看谁的评价高，看着一张张灿烂的笑脸，你会为他们的进步和进取而欣慰。 促进学生的发展是每个英语教师义不容辞的责任，也是家庭作业布置的出发点和归宿。在今后的教学中，我会进一步探索更多有效的方法，为减轻学生的课业负担，提高学生英语水平而努力。 参考文献： [1]《外语教育学》.章兼中.浙江出版社.1999年 [2]教学理论》.施良云、崔允郭.华东师范大学出版社.2001年 [3