小学英语教学论文小学生英语作业设计.docVIP

小学生英语作业设计 ? [摘要] 对于小学英语作业的设计，如何布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是成为他们的负担？ ? [关键词]作业、新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。。如果能按照新课程理念，创新的进行英语作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效的进行英语学习，或得积极的情感体验。目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。但是，尽管学生在课堂上的活动多了，兴趣浓了，然而已走出课堂，学生往往就体会不到这种成功的感觉。课内课外之所以会出现这种反差是因为我们对学生在课外的英语学习缺乏足够的认识。为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要设计一些精彩的作业，作为课堂教学的补充和延伸。 传统的英语作业模式背抄背单词或课文占用学生大量时间并是学生产生厌倦的情绪抄词或抄课文。练习起到了一定的作用。教育部基础教育司调查组的调查结果也表明：“教师经常布置得作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书，社会调查等实践性的作业。”就小学英语教学而言，教师们布置的课外作业多为听录音跟读课文、完成配套练习等，缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。1、独创性作业 教师可根据学生的不同布置“作业”充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的图；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢的，可以，。chant 和 song，他们都是十分的琅琅上口。一般小孩子跟着节奏听几遍便会了。无论是 chant 也好，song 也好，都具有这样的一个优点：加快学生对句型和单词的掌握。它们是开发音乐智能和评价智能的一种尝试，还能开发运动智能，因为孩子在说唱时肯定会做出表演性动作；它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。所以在课堂上我每授完一曲，就让学生回家根据此旋律自己作词。如： What would you like to eat? What would you like to eat? I’d like some I like some I like some rice .学生改编成： What would you like to drink? What would you like to drink? I’d like some I like some I like some juice . 这样既可以锻炼了学生的思维和创造能力，又能让学生充分运用英语综合能力。 warm up 环节，学生学会了dance，jump, walk, sing, draw等一系列的动作。在课堂时间有限的情况下，我就让学生前几分钟复习时间里上台表演。这个环节对那一部分后进生和性格内向胆小的学生效果非常明显，具有很大的促进作用。在课堂上，他们看到别的朋友积极性那么高，他们其实也有种想跃跃欲试的冲动。由于这都是比较简单的动作，他们也就有信心去尝试做，这样课堂气氛就能很好得调动起来。更让我欣慰的是有几个同学竟能学着炒菜的样子说I can cook，做着洗衣的样子说I can wash。这不由得让我觉得学生在完成作业的同时不仅消化了课内的东西，而且由于他们的求知欲和好表现欲让他们探知到了课外的知识。 2、实践性作业语言学习的有效性建立在学生主动参与?语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。 3、多样性作业 4、延伸型作业，学生接触、学习英语的途径很多，多多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，例如专有名词“”（）“”（）；一些知名商标“Panda”“Little Swan”“Peacock”“White Cat”；一些提示标语“Business Hours”(营业时间)“No Parking.”(禁止停车)“No Smoking.（禁止吸烟）” 等, 平时还可以收集看到的英文广告、标牌如“This side up”“Made in China” 等；大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码；Personal Computer简写为PC；我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object的缩写等，到了一些英美国家