小学英语答疑合集.docVIP

=7月13日小学英语答疑合集 答疑教师：谢乃莹、李 静 、阎赤兵、王 虹 学科编辑：方圆媛 课程简报 对于老师们提出的问题，在后面的讲座中还会涉及到。相信在后几天的学习中老师们会更有收获。 答疑合集 关于小学英语写作教学 李静：课标中并没有提出“作文教学”的要求。我想老师想问的是小学英语教学“写”的要求。《课标》中小学阶段对写的要求是：能正确书写字母和单词；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号闫赤兵：小学英语的写作要求，只要求达到仿写。建议你认真阅读《英语课程标准》(蓝色皮)和《英语课程标准解读》(淡黄色皮)。这会对你的教学很有帮助。 谢乃莹：在英语学习听说读写四项技能中，听读是输入，说写是输出。学生必须在大量听读的基础上，才能做到说写。小学英语是英语学习的最基础阶段，是为学生最终能够输出语言做准备的，所以小学英语重在听说读，写只是初步地写（仿写）。 作为小学阶段的“写”，是要有学习过程的，听、说和读都是为写作准备的，学生要在读熟练说熟练的基础上再去写。要想让学生“写”好，还有一项技能是不能忽视的，就是“抄写”，正确抄写单词，正确抄写句子。在教学实践中我们常看到，抄写的量不够和抄写过于机械重复，抄写是可以用替换词的方式，一个句型多写（用）几遍。写小文段是从正确写单词和句子开始的，要经过训练。 如果有了训练过程且到位，相信老师们的烦恼就会减少了。王虹：不应该投入过多的注意在学生的写作水平的提高上。这个阶段以听说为主，简单的仿写已经足够。同时，看图写故事等，不一定要求语法规范和准确。提高学生写的积极性，就需要多鼓励多练习，但却不要过高的要求。 关于小学英语语法教学 李静：课标中对语法要求是“理解”，也就是说语法的学习强调表意，即：在意义中学，学是为了表意。所以我非常同意您所说的第二个方法“让孩子在具体语境中体会”，并通过生动有趣的教学方法帮助学生整体感知和内化。一定要避免“成人式”机械讲解和死记硬背。 李静：语法是语言的重要组成部分，是英语课程教学内容之一。语言学习并不回避语法。但是结合小学生的思维能力和水平，小学阶段语法教学决不能“成人化”。而是应该结合儿童的心理和思维特点遵循隐性语法教学原则，即：在情境中呈现新的语言项目。在掌握一定感性知识的基础上进行大量语言操练语言。在形成一定语感后对必要的语法知识进行一定的梳理和归纳。在运用中加深理解和内化。 谢乃莹：小学生也要学习语法，在低年级采用隐性教学方式，在高年级采用隐性加显性教学方式，但都不能象中学那样讲语法，因为学生年龄小，讲了也不懂也记不住，要通过多练习，使学生理解语法现象，初步掌握语法。对于隐性和显性教学方式在网上有很多解释，可以在摆渡上搜一搜。 谢乃莹：学英语肯定要遇到语法问题，不是不讲就没有了，只是怎么讲的问题。小学语法的学习主要是先大量接触，在总结语法规则。 谢乃莹：学生在接触语法现象时候的教学方式很重要，如果是讲解理论的学习，学生就是不会用，如果是先呈现情景让学生用，然后再总结语法的话，就不会出现学生了解理论而不会用的现象了。比如在教过去时态的时候，老师可以先让学生回答问题：What do you usually do at weekend? 然后老师再接着问：What did you do last weekend? 如果学生不理解last weekend, 老师可以出日历解释，然后让学生回答，如果学生回答的时候没有用过去式，老师可以帮助学生，如：S: I watch TV. T: You watched TV last weekend. 这时教师把watch TV 和watched TV写在黑板上，特意用红笔标出ed, 这种示范给其他学生以启示，不用解释，再让其他学生回答问题，大概有二三十个学生回答后，老师再带领学生总结这种语法想象。这就是隐性和显性语法教学方式。 王虹：小学英语初级阶段，不教语音，不教语法。不教语音，是指不系统的讲授语音知识，但教师必须熟悉语音知识，要能够给学生正确示范，及时准确的纠正发音错误。一些重要音素的发音要领，要求教师必须掌握。特别是五个元音音素和一些字母组合在单词中的读音，要格外强调，当作重点。教会学生拼读单词，是让学生学会记忆单词的策略之一。 关于小学英语记忆单词的问题 李静：我认为“让小学三年级的学生记单词”这样的提法本身对英语的词汇教学就有误区。单词不是靠“死记硬背”的。词汇的学习是循序渐进的过程，学生需要在不断的学习和不断的体验中去深化，要给学生学习方式的引导，关注学习过程。老师们认为的“记单词”其实多数是指“能够默写单词”。其实不是所有学过的单词都要会“默写”。作为成年人我们是不是能够默写所有我们学过的单词呢？既然成人都做不到，10岁的小