小学语文四年级第四单元教案.docVIP

第四单元主备稿 单元分析： 本单元的课文都是一些介绍中外名胜古迹的，让我们随着作者的笔墨，去欣赏颐和园的美丽，去探索秦陵兵马俑的奥秘，去聆听奥地利首都维也纳的音乐，去漫游坦桑尼亚的国立米库米天然动物园。 《颐和园》是一篇游记，全文采用总分总的结构方式，分述部分2——7小节以地点变换的顺序向读者介绍了颐和园中长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色。 《秦陵兵马俑》介绍了我国享有盛誉的珍贵历史文物秦陵兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。第10节对兵马俑的描写特点鲜明，生动传神。 《昨天，这儿是一座村庄》是一首现代诗，结构严谨，层次清晰，语言精炼。描绘了改革开放以来，特区从祖国边陲一座贫穷落后的村庄到现代化新城的变化。 《音乐之都维也纳》采用先概括后具体的写法，条理清楚地写出了维也纳被称为“音乐之都“的原因。 《天然动物园漫游记》也是一篇游记，但它于一般游记不同，没有明确的游览景点，符合天然动物园的特点，也符合漫游的要求。全文记叙了游览坦桑尼亚的国立米库米天然动物园的经过，反映漫游过程中的乐趣，表达了热爱大自然的情感。 本单元训练点：养成边读边思的习惯，在学习过程中，既要用心去探寻名胜古迹，体验湖光山色，感受风土人情，还要学习针对课文中不理解的词句、内容等提出问题，并试着解答。 每课的训练点： 《颐和园》针对词句与课文内容进行提问；说说2-5小节第一句话在文中的作用？学习课文介绍景点的方法，介绍一个自己喜欢的景点。 《秦陵兵马俑》继续针对词句与课文内容进行提问；仿照秦陵兵马俑的介绍方法介绍一处自己知道的历史古迹。 《昨天，这儿是一座村庄》继续针对词句与课文内容进行提问；引导学生针对一些含义深刻的句子进行提问，如：“贫穷落后困扰着人们，现代文明是哪门遥远、渺茫”；“姑娘从溪边跳回一担担摇晃的太阳”；“这就是昔日面向黄土背朝天的农民”。 《音乐之都维也纳》先针对课题提问，再针对词句与课文内容提问。在学习中积累好词佳句。 《天然动物园漫游记》先针对课题提问，再针对词句与课文内容提问。让学生展开想象，学习课文把见闻、感想结合起来的游记写作方法。可选择文章中两个趣闻说，也可通过想象说文章省略的趣闻。 16、颐和园 主备人：金小芳 教学目标： 在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。 默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。 正确地朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。 教学重点、难点： 根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。 学生准备： 搜集关于颐和园的资料、预习课文 教学过程： 媒体出示、感受园林美景。 谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。 板书课题 指导书写“颐” 齐读课题 播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？ 整体感知，了解游览路线。 过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。 交流 板书：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥 再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。 （1）交流（媒体出示过渡句） （2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。 （3）引读过渡句 3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？ 师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。 板书：按照一定的游览线路 突破重点，掌握游记写法。 学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。 默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？ 交流 长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。 引读：进了颐和园的大门…… 中间的长廊怎么样？…… 长廊的两旁又是怎样的呢？…… 万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。 引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是…… 佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。 引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？…… 昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。 引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？…… 湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了…… 师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。 板书：按方位顺序介绍 再读句子，感受景点的特点。 过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。