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小学教育叙事 —不要吝啬你的小红花 宁姜中心小学 代淑莉 2012、11 小学教育叙事叙事 —不要吝啬你的小红花 最近几天我为学生准备的小红花粘贴又用光了，听写词语，默写课文……一系列活动下来，我又欠下了很多小红花债，弄得学生整天追着我“讨债”︰“老师，你还欠我两朵小红花哪﹗” “老师，我的三朵小红花什么时候给呀？” ……每每此时，我都会想：“好像都是为了小红花在学习，小红花真的那么重要吗？” 一次批改学生作业，除了写评语外，我突发奇想的为一些作业本贴上了小红花，特别是平时作业潦草，而这次稍有进步的同学的本子，没想到再次收作业本时，竟那样出乎我的意料：本子干净了，字迹也工整了。更让我惊讶的是那些平时交作业总是慢吞吞的学生居然也及时的把作业交了上来。哦﹗小红花。 同年组教数学的杨老师有一个绝妙的方法曾让我叹服了很久，就是在每学期开学时准备一个笔记本﹙学生称之为星星记录本﹚，上面写着本年组两个班所有学生的名字，从第一天上课起，大到单元测试，小到完成作业，老师奖励的星星数。一天，第二节上语文课，刚上课不久，一位学生就举手说上厕所，我急忙示意他快去。还没等他回来，又一位学生举起手也说上厕所，我只好同意。这时，有人窃窃私语起来：“哼，上数学课就不敢，怕扣星星。” “老师，你也准备星星记录本吧﹗”我忙问原因，学生告诉我，如果上课时去厕所，就会被扣掉五颗星星。得到十颗星就可以换一朵小红花。我不禁感叹起来：小红花的作用真大﹗ 现代教育对学生的评价方式是多种多样的，星星、小红花在老师眼中也许就是一个简单的符号，一个微乎其微的纸片，可在学生心中那是一种收获，一种快乐。既然这样，我们何不让他们收获，给他们快乐。 老师，请不要吝啬你的小红花﹗ 近期，我梳理了自己的教育教学工作，慢慢地产生了些许的内疚与不安。从教至今，将近十年的时间，却很难找出能够引以为豪的成功案例，更多的是困惑与反思。 上个星期，刚好看了部电影，名字叫《看上去很美》，翻译到国外叫《A Little Flower》，小红花。影片的背景是八十年代初期的中国幼儿教育。影片的主人公是一个名叫方枪枪的三岁小男孩。在幼儿园里，如果自己穿衣，饭前便后洗手等等都能得到小红花，如果做得不好，就要被扣小红花。如果一天能得到五朵小红花，，那是对小朋友最好的奖赏。方枪枪也很想得到，他甚至把一朵拣到的小红花用手绢包好，珍藏起来。为此，他努力地改变着自己的习惯，但始终得不到严厉的李老师的认可。他内心那种积极向上，渴望别人认可的愿望就在老师的无视中被扼杀了！于是，他走入了另一个极端…… 这部电影，我的女儿也和我一起自始至终看完了。虽然我无法跟她做很深的交流，但是在她幼小的心灵中，她一定和方枪枪一样有一种小红花的情结。记得女儿刚上幼儿园那会儿，有一次回家，我刚拿钥匙在开门，就听见女儿兴奋的声音：妈妈，妈妈。。。。。，我打开门一看，就看见她兴冲冲地朝我飞奔过来，一只手把额前的流海高高地撩起来，我终于明白了，今天她奖到了一个红苹果，贴在额头上……她是那么急于想告诉我们老师对她的肯定，又是那么急于想得到我们的再次肯定！ 虽然我们现在面对的不是天真无邪的小朋友，但我相信我们的学生在内心深处依然存在着一种对小红花的渴望。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。而有一段时间，我却忽视去关注他们的这一种情感！有一段时间，我一直很郁闷，为什么我教训学生的时候，总不能教训到让他们哭，哪怕女生都不。我也一度把我的这种郁闷和别人交流过，他们笑着说我的这种想法很BT，就是很变态的意思。想来确实如此。之后的一段时间，我开始改变着我的观念。记得有一次期末考试后，从登分册上看学生的成绩，有一位同学第二卷得了相当不错的分数，但等总成绩一下来，却很糟糕。假期进来之后，有次路上刚好碰到，我很不经意地提起这件事，我很夸张地说，上次期末考试我们批完卷子登完分，一看，你的第二卷做得特别好，五十分以上的同学不多的，我想第二卷做得这么好，第一卷肯定不会差的。可最后看到总成绩，吓了一跳，我还在想是不是你把答题卡涂错了呢？不经意的几句话，效果却令我震惊。在接下来的几次考试中，他的化学成绩一直稳定，而且名列前茅，有一次还考了最高分。对于基础不太好的同学，在课堂上，我会把简单的问题留给他们，几次下来，跟他们交流的时候，我会说：从课堂表现来看的话，我觉得你可以啊，每次我问你问题，你回答得都不错，考试成绩暂不够理想，是不是哪个环节出了问题？事后我也会发现，他学化学的兴趣没有减退，成绩还小有进步…… 美国的教育心理学家盖杰和伯令纳在《教育心理学》一书中写道：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”我也听过周弘老师的赏